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《安塞腰鼓》教学实录5

《安塞腰鼓》教学实录5

一、导入

同学们，看过安塞腰鼓表演吗?我们再来感受一下那磅礴的

气势——

(播放安塞腰鼓表演短片)

感觉怎么样?请用一个词概括一下——

生1：气势磅礴。

生2：豪迈。

生3：震撼。

生4：酷毙了!

二、初读课文：整体感知安塞腰鼓艺术形象

师：现在我们来朗读课文。老师读课文的开头和结尾；第

7—27节由同学们集体朗读，要特别注意读出安塞腰鼓表演

时的气势和力量，声音要洪亮，节奏要快。做一下准备活动：

抬头，挺胸，运气，大声喊“——嗨!——嗨嗨!”

(投影课文朗读网页；师生配合朗读全文)

师：课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞

美，这句话是——“好一个安塞腰鼓!”(板书)这是作家的

评价。刚才我们看了短片、读了课文，现在大家自由发言，

说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?

生1：我觉得安塞腰鼓好在表演时壮阔、豪放、火热的场面。

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比。

师：三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”的语气。

(指导生再读)

生2：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流

苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；

斗虎一样，是强健的风姿。”是句间型排比。

师：排比中又含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。

(指导分男女声部齐读)

生3：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千

里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦

暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”是段间型排比。

师：三个“使人想起”层层推进，如同一个个念头在人脑海

中闪过，要读出此伏彼起的交错感。(指导分两大组重唱式

齐读)

师：同学们想一想，课文中大量排比的运用，对描写场面、

表达情起了什么作用?

生：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表

达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

师：(板书“气势、激情”)这样看来，课文的语言好不好?

生：好!

(师板书“好一篇痛快文字!”)

四、解读难句：合作探究，领悟文中写意语句的内涵

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师：这篇“好文字”中，同学们也会遇到意思不明朗、不太

好懂的句子，先在4人小组内提出来，合作探究一下，看能

不能解决一些。小组内解决不了的难句，交由全班讨论。

生1：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰

了的大彻大悟!”

师：可以由个人想到民族，想想中华民族近百年来的发展历

史。

生2：“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着

红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能

量!”

师：穿的是“农民衣着”，吃的是“红豆角老南瓜”，说明

后生们的生活多么贫穷。

生3：“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人

感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声

渺远的鸡啼。”

师：“鸡啼”，是新的一天的开始，预示着新生活的希望。

在黄土地上贫穷地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰

鼓敲得这么响?因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更

因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望!因此，当安塞腰

鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不

由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂

时的，

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贫穷也不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生

活的曙光!

朗读这3小节，要放慢语速，舒缓语调，读出在寂静中沉思，

读出对新生活的展望。哪位同学尝试着读一遍?大家可推举

一位。(生朗读第28—30节)

师：让我们闭上双眼，静静地聆听——你听到那“一声渺远

的鸡啼”了吗?那“一群茂腾腾的后生”，在20年后的今天，

又过着怎样的生活呢……

五、创意展示

师：一起来看上的一则消息——安塞腰鼓将成注册品牌，哪

位同学为大家朗读一下——

(生朗读消息)

师：今天，有着2019年历史的安塞腰鼓正走出黄土高原，

在中华大地乃至海外更广阔的土地上敲响!“安塞腰鼓”品

牌，也将通过现代媒体的宣传，吸引人们越来越多关注的目

光!现在，你有一个展示才华、发挥创造力的机会：“安塞

腰鼓”品牌准备在中央电视台综艺频道打广告，做宣传，请

你为它拟一则广告词。(板书“一个广告创意”)