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皇帝的新装;1.展开联想和想象,品读故事中关于人物描写的精彩语段。(重点)
2.深入理解课文,品析人物形象,理解这篇童话的讽刺意义和现实意义。(难点)
3.认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。;你认为文中哪个人物写得最好?为什么?
(学生在组内自由发言);(一)根据情节研读课文
1.爱新装。
(1)从课文的哪些内容,可以看出皇帝很爱新衣?;(2)这样写的目的是什么?;2.做新装。
皇帝为什么会决定让骗子做新装?;3.看新装。
请概括老大臣、“诚实”的官员和皇帝看新装时的心理和神态,找出他们赞美布的语言。;4.穿新装。
这一部分主要运用了哪些人物描写方法?请具体分析。;皇帝穿衣:
动作描写:转了转身子、扭了扭腰肢。
大家吹捧:
语言描写:合身、好看、多么美的花纹、多么美的色彩、贵重。;5.揭新装。
一个小孩子最后叫道:“可是他什么衣服也没有穿啊!”这表现了小孩子怎样的性格特点?作者这样写有何用意?;(二)细读课文,分析形象
1.皇帝形象。
(1)朗读全文,圈点勾画出描写皇帝
的爱好和心理活动的语句,揣摩、
分析语言的精妙。;语句;语句;语句;语句;2.其他形象。
刚才我们品析了皇帝的形象。下面,请同学们按照老师的这种学法,四人一组,一组选择一个人物,合作品析。选择谁,我们就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读,合作评议其人物形象。;骗子:狡猾,贪婪(语言描写、动作描写)
(注:“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这件衣服”,这一特征堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。)
大臣:虚伪(语言描写、心理描写、动作描写)
(注:两次官员“看新装”,说明他们是愚蠢、不诚实、不称职的。)
百姓:胆小、虚伪(语言描写、心理描写)
孩子:无私无畏(语言描写);3.品味描写。
作者灵活运用语言描写、心理描写、动作描写、神态描写,将不同身份、性格的人写得活灵活现。作者写老大臣、“诚实”的官员和皇帝三次查看骗子织布的情景,场面相同,写法各不相同,妙趣横生。请同学们找出这些不同,比较体会语言的艺术。;老大臣和另一个官员查看织布的神态、动作各不相同——
老大臣在惊奇之余,先是“把眼睛睁得特别大”,然后一边称赞,“一边从他的眼镜里???仔细地看”,最后则“注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”,并没有描写其他动作。皇帝本人则“点头表示出他的满意”,“仔细地看着织布机”,并且赐给骗子们爵位和勋章。;心理描写也各不相同——
写老大臣多用感叹句,表现他的可怜和惊叹;写那个官员多用陈述句,表现他的自我怀疑;写皇帝多用疑问句,表示吃惊和怀疑。
语言描写各有特色——
三人反复称赞布料的美丽;老大臣不仅反复称赞,而且答应要呈报皇上,表现了他的虚伪、自欺欺人,也再现了他当时的惶恐心态。;1.这两个骗子能够成功欺骗自百姓到皇帝的原因是什么呢?;2.最后由一个小孩子说出真相,为什么?;假若这个皇帝不是只爱新衣,而是关心军队和国家,事情会怎么样呢?假如他知错能改又会怎么样呢?如果官员们都忠于职守,会怎么样呢?如果大家都诚实做人,无私无畏,又会怎么样呢?;通过本节课的学习,我们是不是可以得到这样的启示——我们要自省正己,无私无畏,敢说真话。(板书:自省正己、无私无畏、敢说真话)
小结:我们要向那个小孩子学习——无私无畏。哪怕一开始只有你一个人的声音,但是只要真理发声了,它最终必将响彻大地,那些虚假的东西就会无处遁形!;1.童话最突出的两种表现手法是什么?;3.本文的想象非常奇特,试列举一例。;4.有同学可能会说:这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张?;5.质疑:你相信这些人和事吗?(可辩论)我信。为什么令人信服呢?;示例一;皇帝的新装;①美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术,高兴地跳了起来,满屋子奔跑,碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一根床柱,它立刻变成了一根金柱子。他从桌子上拿下一本书。手刚一碰,嘿!它竟成了一捆薄薄的金片,他急忙穿上衣服,这衣服也变成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上,谁知镜片已变成金片了,眼前一片漆黑,什么也看不见。
②“这算不了什么。”国王心想,“我指望大的好处,就不能怕带来一些小的不便。”他想到花园去看看,在那里有许多盛开的玫瑰花,微风吹来,香气醉人。国王在花丛中来回走动,并毫不疲倦地使用点金术,一直点到每朵花,甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。;③随后,国王就回到宫殿与女儿们一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品,国王倒了一杯咖啡给女儿,女儿接过杯子惊奇地叫了起来:“刚才还是个瓷杯,怎么一下子变成了金杯?”国王高兴地对她说:“我已有了点金术!我将成为世界上最富有的人。”他一边说,一边将一勺咖啡送到嘴中,可他嘴唇刚一触到咖啡,咖啡立刻变成了金液,随即就
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