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创新教育教学研究3篇

（一）

一、促进小学数学创新教育措施

（一）强化学生创新欲望

在小学数学教学的过程中，教师常常用“问题情境”来激发学生学习

兴趣，引起他们的创新欲望，让他们产生探索新问题、解决新问题的

倾向。在小学数学教学的工程应用题中，“一段公路长60km，甲工程

队单独修，15天可以修完；乙工程队单独修，20天可以修完，两队一

起修，几天可以完成？”这时，教师可以设置这样的问题：①如果没

有“长60km”这个条件，你们能不能解答呢？②你们有没有更好的解

答方法呢？③通过解答这道题，你们能够发现什么规律？通过这些问

题，学生们会对这个问题产生兴趣，并激发了他们想要解决这个问题

的欲望。

（二）建立和谐的师生关系

和谐的师生关系能够创造良好的学习氛围，促进学习兴趣的增加；不

和谐的关系会使学生压抑，甚至会对学习产生反感。教师必须平等地

对待每一位学生，尊重学生，为学生营造轻松愉悦的学习环境，使学

生敢于创新，适当地给与学生鼓励和支持。在与学生交流和教学时，

语气要温和，避免将生活中的不良情绪带到课堂中，以免破坏良好的

学习气氛。只有心理状态放松，学生才能有一个广阔的思维空间，从

而促进创新思维的培养。

（三）培养学生的自信心

学生在学习数学时，只有获得了成功才能有继续学习的动力和勇气，

创新思维的发育同样需要信心，因此，在小学数学的创新教育时要重

视对学生自信心的培养。要保证每个学生都有学习的机会，鼓励学生

勇敢创新，并对学生的创新成果给与肯定和正确的评价。例如，在进

行数的比较时，举例比较8和21，可以让学生们分组讨论，有些同学

想的办法是21减去8等于13，也就是8加上一个数才等于21，所以

21大于8，这是比较一般的想法。有一个学生想出的方法则是在8前

面一个0，即在十位数上补了一位，再进行十位数的比较，0比1小，

则21大于8。这个方法就是创新，虽然在该年级的学生很难理解这样

的想法，但这是正确的，且对以后的学习很有帮助。教师要对这样的

创新思维给与肯定，并引导其他学生积极创新。

（四）创新教学方式

教师是引导学生学习的核心人物，传统填鸭式的教学不能很好地激发

学生学习和创新的动力，必须改变教学方式，在保证传授基本知识的

基础上，根据学生的兴趣爱好，创新教学方式，增加师生互动，活跃

课堂气氛。如在进行图形的教学时，可以让学生先熟悉课本上的图形，

再让学生寻找现实生活中的例子，还可以让学生自己动手制作图形，

这样能够促使学生观察生活，提高感知能力和动手能力。在教学过程

中，将理论知识适当地与实际内容联系起来，不仅有助于增加学生对

生活和学习的兴趣，还能培养学生在生活中的思考和分析能力，促进

学生创新能力的培养和提高。

（五）激励学生创新成功，鼓励学生创新

在小学数学教学过程中，教师为学生安排“创造”的机会，这样可以

使每一个学生都能够体会到成功的喜悦。小学生的学习热情大部分都

来源于对成功的体验。也就是说，小学生积极学习的内在动力，就是

体验成功。所以在教学过程中，教师要因材施教，针对学生的不同情

况，给每个学生都提供一次表现自我和成功的机会，让每个学生都能

够体验到成功的快乐，鼓励学生在数学的学习过程中多思考、多创新，

使学生能够发挥自己的创造性素质。力争在数学教学过程中，学生的

创新意识以及创新能力都能够得到更好的发展和培养。在进行“20以

内的进位加法和退位减法”这一阶段的综合练习时，教师可以让学生

们回忆已学过的知识，让他们自己编题。这时，每个学生都迫不及待

地想讲自己编的题。有的学生说“3+9”，有的说“16-5”等等，这时，

教师要将这些题进行整理，并形成一套完整的综合练习题。这时让学

生们计算着他们自己编出的题目，他们的兴趣高昂。对于那些成绩稍

差的学生，教师可以对他们进行重点辅导。并给予他们更多的鼓励，

培养他们的学习的自信心，让他们感受到自身的价值

二、结语

培养小学生数学的创新能力并不是在短期内就能实现的，必须循序渐

进，有长远的计划。教师作为教学的主导者，自身要具备创新精神，

在原有的教学方式进行改进。同时，要维护学生的自尊心，尊重每一

位学生，建立起和谐良好的师生关系，对于学生的创新成果要给与肯

定，培养学生的自信心，使学生敢于创新，为学生创造自由轻松的学

习环境，培养学生自主学习和思考的能力。在小学教学中深入创新教

育，能够为社会培养更多的创新型人才。

（二）

一、创新教育的必要性