Lesson 3 I often play sports单元整体教学设计 接力版英语五年级上册.docx

接力版三起点五年级上册Lesson3单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元紧紧围绕谈论周末活动这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“Whatdoyoudoontheweekend?Doyouplay…?”谈论周末活动。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；带领学生积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；合理安排自己的周末活动，劳逸结合。

课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

1.主题：本单元紧紧围绕谈论周末活动这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本单元第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer和Let’schant三部分。

本单元第二课时包括Picturestory,Lookandsay,Pronunciation和Listenandfill四部分。

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

二、单元内容分析

本单元内容是谈论周末活动，设计了两个课时：

第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer和Let’schant三部分：

Look,listenandsay部分通过同学之间谈论周末活动的情景，呈现句型“Whatdoyoudoontheweekend?Doyou…?”，并呈现了一般现在时的常用副词often和sometimes.

Askandanswer部分以图片的方式集中呈现日常生活中的动词，突出重点语言知识的操练与运用，鼓励学生积极参与课堂活动。

Let’schant部分呈现的是一首节奏活泼明快的歌谣，内容联系本课所学句型，多次重复，易于操作，版面形式生动活泼，易于激发学生的兴趣。

第二课时包括Picturestory,Lookandsay,Pronunciation和Listenandfill四部分：

Picturestory部分采用趣味故事的形式，运用一般现在时陈述句形式描述双胞胎的周末活动，培养学生的语篇意识。

Lookandsay部分采用任务型活动，让学生充分表达和交流自己的周末活动，学生有话说，参与感强。

Pronunciation部分介绍元音字母e在开音节中的发音，让学生感知，培养学生的自然拼读能力。

Listenandfill部分通过情景呈现对话，挖空二级词汇，让学生从写单词开始，初步培养学生的书写能力和语篇意识。

单元主题：Weekendactivities

课时

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

课时1

sport,weekend,sometimes,camp,parent

学习运用“Whatdoyoudoontheweekend?Doyou…?”谈论周末活动。

技能：在语境中学习运用“Whatdoyoudoontheweekend?Doyou…?”谈论周末活动。

策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。

课时2

their,work,early,panda,also,game,friend

巩固复习运用“Whatdoyoudoontheweekend?Doyou…?”谈论周末活动。

技