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人教版数学五年级下册约分教案３篇

〖人教版数学五年级下册约分教案第【1】篇〗

《约分》教学设计

01

教学目标：

1.使学生理解约分和最简分数的意义，并掌握约分的方法和能

正确熟练地进行约分。

2.培养学生综合运用已有知识解决问题的能力。

3.培养学生圈划重要词语的能力。

02

教学重难点：

教学重点：约分的意义和方法。

教学难点：很快看出分子、分母的公因数并能准确判断约分

的结果是否是最简分数。

03

教学过程

一、复习旧知，引入新课

同学们，今天这节课我们继续学习分数的有关知识。首先让我

们一起来“温故而知新”。出示：

1.填空。

8的因数有（）

12的因数有（）

8和12的公因数有（）

8和12的最大公因数是（）

2.在括号里填上适当的数，并说明理由。

二、探究新知

出示学习目标：

1.认识最简分数，能判断一个分数是不是最简分数。

2.掌握约分的意义,会正确进行约分。

让我们心装目标，一起走进今天的数学之旅。

（一）自主学习，探究新知

阅读课本65页，完成自学提示：

1.什么叫做最简分数？请举例说明。

2.什么叫做约分？（思考：约分的根据是什么？约分的最终目

标是什么？）

3.约分的方法是什么？要求：边阅读边圈画。

（二）展示交流，探究新知

1.什么样的分数叫最简分数？请举例说明。

①引导学生得出：分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分

数。如3/4:分子3和分母4公因数只有1.也可以说（分子和分母

是互质数的分数叫做最简分数。）

②及时练习。判断下面的分数是不是最简分数（课本65页做一

做1题第一问）

2.什么叫做约分？

引导得出：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小

的分数，叫做约分。

3.约分的根据是什么？

引导得出：分数的基本性质：分数的大小不变。

4.约分的最终目标是什么？

引导得出：化成最简分数

（二）小组合作，探究新知

1.小组内交流：约分的方法是什么？要注意哪些地方？

2.展示交流：

方法一：用分子和分母同时除以它们的公因数（1除外）

方法二：直接用分子和分母除以它们的最大公因数。

思考：你觉得约分时要注意哪些地方？

引导学生得出：要用分子分母的公因数同时去除；约分的结果

通常要写成最简分数。

3.总结：

约分的方法;一般用分子和分母的公因数（1除外）去除分数

的分子和分母；通常要除到得出最简分数为止。

4.及时练习:把下列分数约分。（课本65页做一做1题第二

问）

三、畅谈收获

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

四、课堂检测

1.判断

（1）最简分数的分子和分母没有公因数。

（2）分子和分母是两个不同的质数，这个分数一定是最简分数。

（3）分子和分母都是偶数，这个分数一定不是最简分数。

（4）最简分数的分子一定小于分母。

2.下列分数中哪些是最简分数？把不是最简分数的化为最简分

数。（课本67页10题）

04

教后反思

1.从约分含义的理解到约分方法的学习，教师始终立足于培养

学生的学习能力、教会学生学习方法，相信学生的潜能，通过小组

活动，引发学生思考，引导学生观察、理解约分的含义，为学生搭

建了实践探究的平台，使学生在交流中碰撞不同的约分方法，最终

达成共同的认识。可以说整个学习过程中，学生是学习的主体，教

学的重点和