2024年-外研社三年级英语上册M2U2教学反思.doc

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

Unit2What’syourname?教学反思

课堂实效的目标未能圆满实现，仅小部分孩子会用What’syourname?Myname’s…这两个句型。备课时没有充分考虑三年级学生掌握英语的实际水平，认为What’syourname?Myname’s…非常简单，孩子学起来应该不难，但对于以前没有学过英语而且对拼音掌握还不是很好的某些孩子来说是很难的，课后有的不教英语的老师都觉得说Myname’s…很拗口，更何况是三年级的孩子呢？确实单词my里面m要读/m/，单词name里面的m也要读/m/，所以班上很多学生就直接说成Mymame.???

教学过程中我同时让学生掌握前面几节课和本节课学的介绍名字的两种表达方式：I’m…和Myname’s…，没想到有的学生将二者混合在一起，我问What’syourname?得到的回答是I’mname…，有的学生漏掉’s直接说Myname…

课堂前半部分学生因图片的呈现，学习兴趣很高。可能因为练习时是机械操练，练习方法单一，所以导致课堂后半部分有些学生积极性不高，注意力逐渐开始分散，课堂纪律不大好，有些学生开始搞小动作，砖头说话，不认真听讲。所以当我问What’syourname?得到的回答也是What’syourname?也就是说有些学生根本不知道我问的是什么意思，这是不应该纠正他的错误而应该回答他Myname’sMszhu.这样他可能就会根据我刚才的回答正确地回答出Myname’s…。

设计活动不是很丰富，只有小组比赛，同桌表演，分角色朗读的活动，学生的兴趣停留在图片上，所以当用图片的任务来练习What’syourname?和Myname’s…时几乎所有的学生都会问和答，可当用自己的名字来问答时很多学生就不会了。说明他们的兴趣已经不高了，这也符合小学生的特点，因此以后要从学生实际水平和特点出发来备课，尽量设计一些符合教学内容和学生特点的活动来吸引学生的注意力，提高课堂效率。