2019年六年级信息技术 第15课 循环语句FOR说课稿 辽师大版 .pdfVIP

2019年六年级信息技术第15课循环语句FOR说课稿辽师大版

今天我说课的课题是《用for语句实现循环》。下面我对本课题进行分析：我将从说教

材，说学生，说教法，说教学过程和说教学预测效果五个方面进行我的说课。

一、说教材

首先进入说教材环节，那么我们先了解一下本课程的地位与作用。

1、地位与作用

《用for语句实现循环》是选自新世纪计算机基础教育丛书《c程序设计》

第6单元第5个课题。For循环语句在其他领域中还有着十分广泛的实际应

用。在此之前，学生们已经学习了顺序程序设计，选择程序设计，它为过度到本课

题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后信息技术课程

的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。作为一名信息技术课程老师,不仅

要传授给学生信息技术理论,更重要的是传授给学生操作计算机的能力。

根据以上对教材地位和作用以及本教材的结构和内容分析，结合着学生

的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

2、说教学目标

1)、知识与技能目标

熟练掌握for循环语句的构成，及其执行过程。

2).过程与方法目标

通过演示法和讲解法让学生有初步的认识，然后布置小练习让学生自己动

手实践得到循环语句的简单和方便性。

3).情感与价值观目标

通过练习让同学们对计算机产生进一步的认识，并产生更多的兴趣，通过

小组学习，增加团队意识和技能。

依据以上教学目标，本着信息技术新课程标准，在吃透教材基础上，我

确定了以下教学重点和难点。

3、说教学的重难点

教学重点：for循环语句易于操作，容易掌握，有利于学生们产生兴趣，

学会了for循环语句，对于所有的循环程序可以说是迎刃而解了。

教学难点：for循环语句中表达式1，2，3的省略。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再

从教法学法上和学生谈谈。

对教材有了一定的了解之后，我们来说一下学生

二、说学生

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的

人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学

问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学

生的学习方法和培养学生的动手操作能力方面主要采取以下方法：从提出学习目标

出发，通过“任务”、“任务分析”、“学习与探索”、“实践与交流”等环节，按照提

出问题、分析问题、解决问题等步骤完成课堂的教学。

我们都知道信息技术是一门培养学生信息素养的学科。因此，在教学

过程中，注意将信息技术知识与学生的生活和学习实例相结合，将“授之以渔”

的思想贯穿始终。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、

解决实际问题的思维过程。

考虑到学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参

与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，并产生去实现操作的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事

物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过

课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际

问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采