大班美术《神奇的叶子方巾》说课稿 .pdfVIP

大班美术《神奇的叶子方巾》说课稿

以下是一份关于大班美术《神奇的叶子方巾》的说课稿：

1.说教材

1.1教材分析

《神奇的叶子方巾》这一课程内容主要是让幼儿在美术活动中探索叶子

与方巾的创意结合，通过对叶子形状、颜色和纹理的观察，激发幼儿的创造

力和想象力，将叶子元素融入到方巾的设计中。这一教材内容有助于发展幼

儿的美术表现力、观察力和审美能力，同时也能让幼儿在创作过程中感受大

自然元素与生活物品的融合之美。

1.2教学目标

1.2.1知识与技能目标

幼儿能够认识不同形状、颜色和纹理的叶子，并且了解方巾的基本形状

和用途。学会运用叶子进行拓印、拼贴等方式来装饰方巾，掌握简单的美术

创作技巧。

1.2.2过程与方法目标

通过观察、触摸、操作等活动，培养幼儿的观察力、动手能力和想象力

。在创作过程中，引导幼儿尝试不同的叶子组合和排列方式，提高解决问题

的能力。

1.2.3情感态度与价值观目标

激发幼儿对大自然的热爱之情，让幼儿在美术创作中体验到乐趣和成就

感，培养幼儿的审美情趣和对美的感知能力。

1.3教学重难点

1.3.1教学重点

引导幼儿仔细观察叶子的特征，并且能够运用叶子进行有创意的方巾装

饰。例如，有的幼儿可能会根据叶子的形状进行创意拼贴，如将细长的叶子

拼贴成方巾的边框，像柳条一样的形状给人一种清新的感觉；或者将大片的

圆形叶子放在方巾中心，像一朵盛开的花朵。这需要幼儿对叶子特征有较好

的把握和运用能力。

1.3.2教学难点

如何启发幼儿的想象力，让幼儿创作出具有个性和独特创意的叶子方巾

。在教学过程中，可能会发现有些幼儿在创作时容易模仿他人，缺乏自己的

创意。比如在拓印叶子时，只是简单地将叶子印在方巾上，没有考虑叶子的

布局或者与其他元素的结合。这就需要教师通过巧妙的引导，如提问、展示

多样化的作品等方式，激发幼儿突破常规的思维。

2.说学情

大班幼儿已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对周围的事物充满

好奇，尤其是对大自然中的元素如叶子有着浓厚的兴趣。他们在之前的美术

活动中已经接触过简单的绘画、粘贴等技巧，有了一定的美术基础。然而，

这个阶段的幼儿在创意表达方面可能还需要更多的引导，他们的想象力虽然

丰富，但有时难以将自己的想法完全转化为艺术作品。

3.说教法

3.1直观教学法

通过展示真实的叶子和方巾，让幼儿直观地观察叶子的形状、颜色、纹

理以及方巾的质地、大小等。例如，在课堂开始时，教师可以拿出不同类型

的叶子，如枫叶、银杏叶、绿萝叶等，让幼儿触摸叶子的表面，感受叶子的

脉络，同时展示不同颜色和材质的方巾，像棉质的白色方巾、丝绸质地的彩

色方巾等。这种直观的感受能够让幼儿更好地了解创作素材。

3.2提问引导法

在教学过程中，通过提问来引导幼儿思考和探索。比如在幼儿观察叶子

后，教师可以问：“这些叶子像什么呀？如果把它们放在方巾上，我们可以

怎么摆放呢？”这样的问题能够激发幼儿的想象力，让他们积极思考叶子与

方巾的创意结合方式。

3.3示范教学法

教师进行简单的示范操作，向幼儿展示如何运用叶子进行拓印、拼贴等

。例如，教师可以示范如何用颜料均匀地涂抹在叶子背面，然后将叶子按压

在方巾上进行拓印，以及如何将不同形状的叶子组合起来进行拼贴，形成有

趣的图案。示范时要注意动作的规范性和简单性，让幼儿能够容易理解和模

仿。

3.4情境教学法

创设与叶子方巾相关的情境，如“叶子方巾时装秀”的情境。教师可以

说：“我们要举办一场特别的时装秀，模特们需要戴上我们设计的神奇叶子

方巾，那我们要怎么设计出最漂亮、最独特的方巾呢？”这种情境能够增加

活动的趣味性，激发幼儿的创作热情。

4.说学法

4.1观察学习法

幼儿通过仔细观察叶子和方巾，以及教师的示范操作，学习叶子的特征

和美术创作的技巧。例如，幼儿在观察教师示范拓印叶子时，会注意到教师

涂抹颜料的方法、按压叶子的力度等细节，从而学会正确的拓印方法。

4.2合作学习法

鼓励幼儿分组合作，共同完成叶子方巾的创作。在合作过程中，幼儿可

以互相交流想法、分享材料，互相学习。比如一个小组的幼儿在设计叶子方

巾时，有的幼儿负责挑选叶子，有的幼儿负责拓印，有的幼儿负责拼贴，通

过分工合作，完成一个更有创意的作品。

4.3自主探究法

给予幼儿