盲生心理健康教育对策的研究.pdfVIP

摘要：该课题通过对盲生心理健康状况的调查，分析了盲生产生心理健康问题的一系列原因，

并提出了盲生心理健康教育的若干对策，通过对比研究，从而得出结论：盲生的心理健康虽然

有其特殊性，但只要找准原因、方法得当，其心理健康教育同样可以收到比较好的效果。通过

该课题的研究，可以使盲生树立心理健康的信心，并为盲生的心理健康教育提供有效对策。

关键词：盲生心理健康教育对策

一、问题提出

心理素质是一个人整体素质的基础，所以，心理健康教育已成为学校德育和素质教育的一个有

机组成部分。作者曾对浙江省盲人学校的在校学生作过多种心理问卷调查，结果发现，由于视

力残疾，盲生的心理与正常学生相比，有很大的特殊性。他们中有近50%的人感到自己没有价

值，三分之一的人想到了死，一部分人甚至想结束自己的生命；还有三分之一的人为“性”而苦

恼，四分之一的人有想打人或伤害他人的冲动。由此可见，盲生中心理健康问题的严重性。而

盲生心理方面的这些特殊问题严重地影响了其健全个性的发展，这对于盲生最终自立于社会，

溶入社会大家庭，都是极为重要的。从全国范围来看，同普通中小学开展心理健康教育工作情

况相比，盲校作为国内一块特殊的教育阵地，心理健康教育方面的工作相对滞后。目前尚没有

系统的研究，也没有盲校专门开展心理健康教育。所以，在盲校开展心理健康教育的研究，探

索适合盲生心理健康教育的有效对策，势在必行。

本课题的研究，旨在论证盲生的心理问题有其特殊性，如果对盲生进行适当的心理健康教育，

那么盲生的心理问题是可以矫正的。

二、研究方法

（一）样本

1、实验组：随机抽取浙江省盲人学校和上海市盲童学校各57名在校学生为研究实验组。

2、对照组：随机抽取同年龄段的浙江省盲人学校和上海市盲童学校各26名在校学生为研究对照

组。

（二）测量工具

由于国内尚无盲人专用的心理测试量表，所以本课题研究采用了目前国内青少年心理测试普遍

使用的“症状自评量表”（即SCL—90量表）。它除对学生的心理健康水平作整体评价外，还对每

一种精神状态进行评价和诊断。该量表的主要特点是覆盖面大，反映诊状准确、丰富，信度、

效度较高，是目前心理门诊和心理健康调查中应用最广泛的一种心理测量量表。

（三）控制方法

为使测试结果正确性更高，根据盲校的特点，在测试过程中强调了以下几点：一是要求测试者

事先将全盲学生的量表试题翻译成盲文，以便盲生能自行完成测试，测试完后老师再将答案译

成汉字，低视班学生仍用汉文版量表；二是测试原则上不读题，低年级学生由于年龄偏小，理

解能力差，可适当放宽要求，但不得有暗示言语。三是对照组的测试时事先将量表及测试说明

寄给所在学校，由所在学校按测试方法实施后再将答案寄回。测试结果全部交杭州市中学生心

理辅导中心进行计算机评分，并作统计分析和项目分析。

（四）研究步骤

1、前测：在确定了被试和测量工具，完成了前期有关准备工作后，课题组首先对实验组和对

照组样本分别进行了SCL—90量表测定（结果见表2.1），并给每位学生建立了心理档案。

表2.1前测两组学生心理症状对比表

躯体人际敌对精神

项目强迫抑郁焦虑恐怖偏执

化关系性病性

实验组

8713151610410

人次

对照组

412297513

占总实验组13.2%

7%6.1%0.9%2.6%14%8.8%3.5%8.8%

人数

百分

对照组17.3%13.4%

比7.6%1.9%3.8%3.8%9.6%