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《8的乘法口诀》教学反思范文（精选13篇）

《8的乘法口诀》教学反思范文（精选13篇）

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教

学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下

是小编帮大家整理的《8的乘法口诀》教学反思范文，欢迎大家分享。

《8的乘法口诀》教学反思篇1

本节课中也出现了较多不足之处。学生是在学习了1-7的乘法口

诀后学习八的乘法口诀。在编写口诀中有一定的经验，完全可以将本

节课所要学习的知识进一步放手给学生，让学生在自己独立的探索中，

运用前面学习的经验，完成本节课的学习任务，教师在此可以起到帮

助和辅导的作用。本节课中，我在放手学生独立思考这部分做得不够，

在新知识的学习中，过分的牵制了学生，需要在以后的教学中加以注

意。另外，在练习中，除了教师和学生之间的互动外，还应该多关注

学生和学生之间的互动，扩大练习巩固面积，使得每个学生都能得到

锻炼。而且有些练习的设计对《8的乘法口诀》第一课时的学生学情而

言不适合，这些都是在备课时想的不够周到。

通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展

为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的

自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！

《8的乘法口诀》教学反思篇2

本课时的内容是8的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意

义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；

通过让学生从生活实际出发，特别在编制8的乘法口诀过程中，让学

生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进

学生的创造精神、合作能力及合作意识。再联系乘法的意义，从加法

算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学

习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的

方法。

本节课的教学目标定为：

1、让学生经历编写8的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。

2、掌握乘法8的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。

3、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单

规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。

教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教

学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式

的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我

想到摆小棒，通过摆自己喜欢的图形，让学生理解1个8、2个8，从

而理解乘法的的含义。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原

则，在教学中采取扶半扶半放放的教学方式，充分体现教师为主导，

学生为主体的双主活动体系。

好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一

堂课成功的起点。我创设了让学生摆自己喜欢的图形的情景，学生根

据自己摆的图形说出乘法算式，来引出课题《8的乘法口诀》。激发了

学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。在探索8的乘法

口诀时我让学生摆小棒，通过摆图形，让学生理解1个8、2个8，从

而理解乘法的的含义。

首先，第一个层次是5115的乘法口诀，老师编给学生看。第二个

层次是编8228的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。

第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四

个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由扶到放，逐

步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。

教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积

极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由扶到放的

过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。

使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情

感，享受成功的喜悦。

《8的乘法口诀》教学反思篇3

学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-7的口诀，对口诀

的结构及意义都有所了解，但8的乘法口句数较多，记忆不太容易。

因此，根据学生的实际特点，在这节课上，尝试让学生自主参与编乘

法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解

决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、

分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从

中体验到成功的快乐。

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