多媒体技术在临床医学外科教学中的应用分析 .pdfVIP

多媒体技术在临床医学外科教学中

的应用分析

摘要：随着“互联网+”在医疗领域和高职教育领域的全面推

进，形成了以多媒体技术工具为载体的临床医学外科教学新模式，不

仅激发了教育教学创新能力，也增加了学生对于临床外科教学相关知

识的直观理解，全面扩增了高职院校临床医学外科教学效率。本文以

多媒体技术在临床医学外科教学中的应用分析作为研究题目，具体分

析中结合日常教学经验，概述了多媒体技术的应用价值，分析了多媒

体技术在临床医学外科教学中的应用经验。

关键词：多媒体技术;临床医学;外科教学;应用分析

在现代高职院校教育教学改革后，高职院校的临床医学外科教学

工作发生了一些重大变化。一方面，通过学校建设的计算机网络，为

多媒体技术在临床医学外科教学中的应用提供了必要条件;另一方面，

在多媒体技术的应用中，可以结合其技术功能与特征，创新一些具有

多元化属性的新方法，从而突破传统时期以教师讲解为主的教学模式，

在教师与学生之间建立起新型的“交互式”探索模式。既有利于提高

学生对临床医学外科教学内容的直观观察与细致分析，又能够使教育

目标定位中的综合素质获得有效培育。

1多媒体技术的应用价值解析

从内涵方面解析，多媒体技术只具有单纯的技术特征，在临床医

学外科教学中的运用，仅是对其中立性属性的“工具理性”进行了合

理选择。然而，经过近年来在临床医学外科教学中的应用经验分析，

多媒体技术中内含了一种技术之外的“互联网思维”，对这种思维的

吸收，有利于开拓教学思维，创新一些与多媒体技术功能特性相对应

的教学方法，从而实现在其“工具理性”基础上的“价值理性”挖掘

及应用。

具体而言，通过多媒体技术的应用，教师可以抓取其中的“交互”

属性，将其与临床医学外科教学中的教学主体进行关联，建立新型的

以“师生交互”为路径的教学新模式，一方面，在教学中通过对文字、

图片、音频、影像等资源的优化选择，能够为学生提供丰富有趣、喜

闻乐见的教学素质，提升学生学习兴趣;另一方面，学生在直观素材

的同时，也可以将学习过程对接到实际的临床外科实践之中，进而在

学习过程中，通过即时发问、疑难交流、问题探讨，向教师提出一系

列与临床实践切近的问题，既培养了学生的问题意识，也在节省课堂

板书时间的同时，扩增了教师对于各类问题的实时解决机会，全面激

发了教师与学生的创新能力与探索需求，进而间接达到了综合素质教

学与各项能力训练的教育目标。

2多媒体技术在临床医学外科教学中的应用分析

2.1在基础理论教学中的应用

在基础理论教学方面，应用多媒体技术，可以借助与其关联的网

络资源，采撷与理论课程教学相关的各项资源，丰富基础理论。比如，

临床医学外科教学中，基础理论相对复杂，内容庞杂，教学时间相对

较短，课程安排中具有知识密集传导特征，因此，教师可以利用多媒

体工具，通过增加图片、FLASH动画、影像视频等内容，以PPT的形

式，区分清楚外科学疾病类型、病损，以及临床表现，利用直观观察

方式，化解易混淆的常见问题，并将知识转换成不同的形式进行传授。

并在节约板书时间的条件下，增加理论课程教学中的“交互式”探讨。

2.2在实训课程教学中的应用

在实训课程教学中，应用多媒体技术，可以克服传统教学中以记

忆或记录“外科学疾病鉴别要点”为主的缺陷，打破“死记硬背”的

僵化式学习思路。以案例剖析的方式，运用影像资料，对学生进行具

体的外科疾病病因分析、病症观察、病情诊断，以及治疗方案的制定

等。这样，学生能够以完整的临床实际诊疗案例为准，通过分析与模

拟全程诊疗，更为直接的完成临床实践诊断能力训练。

2.3在臨床实习教学中的应用

与传统随机式的临床实习相比，教师应用多媒体技术可以提前进

行典型外科疾病病例解读，并结合患者“复诊预约”情况，使学生在

临床实习过程中，更为系统、直接、有效的理解典型外科疾病的病情

进展，与治疗前后的效果，从而形成完整的临床实习经验。同时，模

拟诊疗方案的应用，也能够进一步强化学生的职业体验，建立起更为

系统的临床实习模拟教学模式，强化临床实习效果。需要注意的是，

在基础理论、实训小课、临床实习各个教学环节中，教学重点均集中

于多媒体工具载体基础上的教学流程设计，和与之对应的能力评价考

核体系层面。因此，需要教师增强教学方案研发设计能力。

3结束语

总之，多媒体技术在临床医学外科教学中的应用，既要