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树立正确的学生观

树立正确的学生观一、反思自己教育教学的行为树立正确的

学生观，并非一朝一夕就能完成。

须知数千年的师道尊严在人们头脑中是根深蒂固的，传统教育

观念、学生对教育学行为的影响是深远的。

我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学

生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。

1．教师心中要有学生学生是教育的对象，教师一切的教育

行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本

判断。

然而教育实际中，却常常出现教者自行其事，心中没有学生

的现象。

如课上提问学生，学生答不上来，教师常常怒发冲冠，动辄

罚站、训斥、责骂。

虽然，所问问题可能已解说不止一次，但学生仍旧未能理解。

怎么办？我们认为教师能做的和该做只是再向他解说一遍。

因此，可以对他这样说：

那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好

吗？反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但

无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于

师生之间的感情。

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再比如，找学生面批作业，见到明显低级错误时，教师常

会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。

静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。

殊不知，严厉之语，斥责之声，非但不能帮学生，反而伤

及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。

教育实际中，这一类好事没办好的情况恐怕不是少数。

体罚、变相体罚等现象的存在，不能说与此无关。

如果教师能做到心中有学生，那可能就是另一种情形了。

2．教师要增强服务意识有学者将教育列为服务行业，提供

优质的教育服务的提法也屡见报端。

我们赞成这一提法。

我们认为，作为学校，作为教师就应该为家长和学生提供良

好的教育服务。

家长花钱送子女到学校读书，就应该让子女享受良好的教育服

务。

然而，受到传统的师道尊严思想影响的相当一部分教师，一

下子难以接受为学生的学习服务的角色定位，或者嘴上接受而教育

教学行为依旧沿袭老一套。

令学生围着教师转，让学生处处听从教师的安排，忽视学生

的需要，不顾学生心里所思所想这些做法在教育教学实际中没有

吗？怎么办？教师要自觉转变思想，树立为学生需要服务的意识，

教师要能正确地给自己定位。

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学生，是我们的教育对象，研究学生、研究学生的心理、探

究学生学习的健康心理、培养学生心理发展能力，就显得非常重要。

它体现了以人为本的思想，体现了以学生为主体的学生观。

有了正确的学生观，教师就会在教学中采取恰当的措施，鼓

动学生掌握学习主动权，再辅以教学方法的引进，就能充分发挥教

师因势利导的作用，学生才会真正成为学习的主人，这对学生发展

的意义不可估量。

我们应当尽可能使学生牢固地掌握学科内容，我们还应尽可能

使学生成为自主而主动的思想家。

这样的学生当他在正规学校结束之后，将会独立地向前迈进。

（美国认知论的主要代表、发现法的倡导者布鲁纳语）二、

正确地评价学生通常情况下，教师对学生的水平的估计往往偏低。

当然，我们不否认学生的智力发展水平存在着个体差异。

但这种差异其实并不如人们想象的那样大。

心理学研究表明，除极少数智力超常和明显迟钝的儿童外，大

多数学生都属于中人之智，他们学习成绩的好坏，往往是由其他原

因造成的，不完全由于智力的差异。

有些被我们判定为学困生的学生，在从事他们喜爱的某项活

动或游戏时，他们所表现出来的聪明才智，甚至可以超过某些优等

生。

可见，只要我们能够真正唤醒这些学生的沉睡的求知欲，使

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他