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字符编码说课稿

字符编码说课稿

说课是教学改革中涌现出来的新生事物，下面是小编整理的字符

编码说课稿，欢迎阅读参考！

一、说教材

1、教学内容

本课的内容是青岛版三年级下册第一单元《拓展平台》中数字编

码

2、教材地位和作用

本节课是新课程改革新增加的实践活动课。学生在一年级上册认

数的时候，教材就已经出现了像门牌号、车牌号这样的数在生活中的

应用实例，二年级时，学生已经掌握了“排列、组合”的相关知识。

在这样的基础上，引导学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索

数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过

程，培养学生的数学思维能力和创新意识。

3、教学目标

根据上面的分析我将本课的目标定为：

1、知识目标：通过观察、比较、猜测、探索认识身份证号码、邮

政编码等常见数字编码的结构和含义，体会数字编码编排的特点及方

法。

2、能力目标：探索用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，

培养学生的应用意识，发展实践能力。

3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学

生学习编码、应用编码的意识。

4、教学重点、难点

根据教学目标我将本课的重点定为：

教学重点：体会数字编码在实际生活中的应用，学会用数字进行

编码。

教学难点：学会数字编码的简单方法

二、说教法、学法：

1、说教法：

为了能更好地完成以上的教学目标，有效地突出重点、突破难点，

我从学生已有的生活经验和知识经验出发，立足于学生知识技能的掌

握和能力的提高。本节课，我主要采用了如下教法：

（1）情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴

近学生的生活经验和知识背景，使学生感受到数学与生活的紧密联系，

主动参与到知识的建构中来。

（2）合作讨论法。《标准》中指出：“有效的数学学习活动不能

单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、合作交流是学生学习的重要方

式。”小组合作学习方式，为不同层次的学生提供了参与学习、体验

成功的机会，搭起了展示才华的舞台，使他们感到被人尊重和悦纳。

2、说学法：

俗话说得好：“授之于鱼，不如授之于渔。”正确的学法指导，

能为学生插上飞往成功的翅膀。在学法上，本节课我主要采用了自主

探索法和合作交流法，让学生经历“自主探索、合作交流”的学习过

程。充分调动学生自主探索的积极性，充分发挥创造性。

三、教学准备

课前，布置学生通过各种方式收集生活中的数字编码及家人的身

份证号码。

我为准备本节课，也搜索整理了一些有关数字编码的资料和图片。

我选用多媒体显示的方法呈现，这样更直观、易懂。

四、说教学流程

根据教材的特点和学生的实际情况，我将教学流程分为以下五个

教学环节：

1、创设情境，激发兴趣

导语：同学们，从入学开始，我们就认识了数字1，2，3……

提问：大屏幕上的数字可以表示什么？（让学生明白数可以表示

具体的数量。）

（2）、出示图片2

提问这时的1还是表示数量吗？（让学生明白数可以表示顺序。）

（3）、出示110

提问：这是什么？

当学生读作一百一十的时候，提问：表示什么？

当学生读作一一○（报警电话）的时候再提问：表示什么？

让学生明白数字不但可以表示数量和顺序，还可以用来编码。

自然地揭示课题《数字编码》。

我这样设计的目的是：由学生非常熟悉的情境引入，从学生已有

的知识经验出发，让学生有层次的理解数不仅可以表示数量和顺序，

还可以用来编码。

2、主动参与，探索新知

（1）、说说生活中的编码

提问：“由数字组成的编码在生活中有很多很多，你们都见过哪

些编码？”

根据学生已有的生活经验和课前收集，学生可能会说银行卡号、

车牌号、手机号、门牌号码、借书卡等等。让学生通过上网、咨询、

调查等方式收集编码的知识，知道了生活中很多地方都用到了编码。

为新知识的认识、理解做好准备。

(2)、认识身份证编码。

交流提示：

课前收集了几个身份证号码?分别是谁的？号码是多少？几位数的？

以小组为