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血糖调节说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是“血糖调节”。接下来，我将从教材分

析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教

学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

“血糖调节”是人教版高中生物必修3《稳态与环境》第二章“动物和

人体生命活动的调节”中的一节内容。本节课是在学习了神经调节和体

液调节的基础上，进一步探讨血糖平衡的调节机制，为后续学习免疫

调节等内容奠定基础。

教材首先介绍了血糖的来源和去路，为理解血糖平衡的调节提供了

必要的知识铺垫。然后重点阐述了胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中

的作用，以及神经调节在血糖调节中的协同作用。通过本节课的学习，

学生能够深入理解人体通过神经体液调节维持内环境稳态的重要意义。

二、学情分析

学生在之前已经学习了内环境稳态的概念以及神经调节和体液调节

的基本方式，对生命活动的调节有了一定的认识。但是，对于血糖调

节的具体机制以及激素之间的相互作用，学生可能理解起来会有一定

的困难。因此，在教学过程中，需要通过创设情境、引导思考、分析

案例等方式，帮助学生突破难点，构建知识体系。

三、教学目标

1、知识目标

（1）说明血糖的来源和去路。

（2）阐述胰岛素和胰高血糖素的生理作用以及它们在血糖调节中

的相互关系。

（3）理解血糖平衡的调节机制，以及神经调节在其中的作用。

2、能力目标

（1）通过构建血糖调节的模型，培养学生的建模思维和科学探究

能力。

（2）通过分析生活中的实际案例，提高学生运用所学知识解决实

际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）通过了解血糖平衡对人体健康的重要性，培养学生关注健康、

关爱生命的意识。

（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和创新意识。

四、教学重难点

1、教学重点

（1）血糖的来源和去路。

（2）胰岛素和胰高血糖素的生理作用以及它们在血糖调节中的相

互关系。

（3）血糖平衡的调节机制。

2、教学难点

（1）血糖平衡的调节机制。

（2）构建血糖调节的模型。

五、教学方法

1、讲授法

通过教师的讲解，使学生掌握血糖调节的基本概念和原理。

2、讨论法

组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作交流能

力。

3、模型构建法

引导学生构建血糖调节的模型，加深学生对血糖调节机制的理解。

4、案例分析法

通过分析生活中的实际案例，提高学生运用知识解决实际问题的能

力。

六、教学过程

1、导入新课

通过展示一些糖尿病患者的图片或视频，提出问题：为什么糖尿病

患者会出现血糖过高的症状？血糖是如何保持平衡的？从而引出本节

课的主题——血糖调节。

2、讲授新课

（1）血糖的来源和去路

结合图片和示意图，向学生讲解血糖的来源（食物中的糖类消化吸

收、肝糖原分解、非糖物质转化）和去路（氧化分解、合成糖原、转

化为非糖物质），使学生对血糖的动态平衡有初步的认识。

（2）胰岛素和胰高血糖素的生理作用

介绍胰岛素和胰高血糖素的分泌细胞、化学本质和生理作用。通过

对比，让学生明确胰岛素是降低血糖的激素，胰高血糖素是升高血糖

的激素。

（3）血糖平衡的调节机制

重点讲解血糖平衡的调节机制。当血糖浓度升高时，胰岛B细胞分

泌胰岛素增加，促进血糖的氧化分解、合成糖原和转化为非糖物质，

从而降低血糖浓度；当血糖浓度降低时，胰岛A细胞分泌胰高血糖素

增加，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而升高血糖浓度。

同时，强调神经调节在血糖调节中的协同作用，如当血糖浓度降低时，

下丘脑的相关区域通过神经调节促进胰岛A细胞分泌胰高血糖素。

（4）构建血糖调节的模型

组织学生分组构建血糖调节的模型，可以用卡片、绳子等材料表示

血糖、胰岛素、胰高血糖素等，模拟血糖平衡的调节过程。通过模型

构建，加深学生对血糖调节机制的理解。

（5）案例分析

给出一些生活中与血糖调节相关的案例，如糖尿病的治疗、低血糖

的急救等，让学生运用所学知识进行分析和讨论，培养学生解决实际

问题