人教版小学数学三年级上册--第七单元---长方形和正方形.doc

PAGE

PAGE28

第七单元长方形和正方形

一、单元教材内容分析

本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。

本单元教材的编排有以下特点：

1．紧密联系学生的生活实际。教材在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，引导学生探索长方形、正方形的特征；联系一些常见物体和图形建立周长的概念；通过对生活中的实际数学问题的关注，引导学生认识长方形、正方形的周长并学会计算。这样的安排，有利于让学生感受数学与生活的密切联系，同时也有利于学生利用生活经验去主动地学习和探索。

2．引导学生主动地探究。教材引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。对于知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生空间观念

二、教学目标

1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

三、重点

能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长。

四、课时安排：6课时。

1、四边形…………1课时

2、周长…………5课时

四边形

教学内容：教材79页，练习十七1—3题。

教学目标：

知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

过程与方法：通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

情感态度与价值观：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

难点：感知四边形的特征，能判别四边形。

教学方法：观察法、操作法

教学准备：课件、剪刀、纸、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：?

（一）感知四边形的特征?

1．认识四边形。?

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？?

根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。?

（2）出示下列学生没有说到的图形。?

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？?

根据学生回答板书（四条边，四个角。）?

2．判断四边形。?老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第79页中的图形用课件展示。）?

说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边。“直的”

3、判断：练习十七第1题。

（二）寻找四边形?

1、找生活中的四边形。79页做一做第1题。?

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。?

2、剪四边形。

要求：每名同学剪出两个以上不同的四边形。

（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）?

（四）四边形分类?

1．指导分法。?

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？?

根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。?

2．小组合作进行分类。?

师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。（课件出示）?

友情提示：?

1．请你选择好工具，定好分类的标准。?

2．分类并用自己喜欢的方式记录。?

3．四人小组交流，说说你分类的理由。