4.3 角 (教案)北师大版数学七年级上册(公开课示范课优质课精品).pdfVIP

《角》教学设计

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)

本节课是第四章基本平面图形的第四节，在此以前，学生已经学习直线、射线、线段、

角这些基本的几何图形，经历了比较线段和度量角等数学活动，在此基础上，本节课进一

步探索学习比较角的大小。通过本节课的学习，可以进一步培养学生的动手实践、自主探

索、交流能力及有条理的思考和语言表达能力，体会类比的学习方法在数学学习中的应用，

同时为后面图形的性质与证明的学习奠定基础。

二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的

教学目标做出一个整体描述)

1.知识与技能：1、掌握三角尺的各角度，运用拼角得出更多特殊角。

2、理解掌握两角的比较方法，角之间的三种大小关系。

3、理解角平分线产生过程，熟练运用角平分线产生的数量关系。

2.过程与方法：经历探索角之间的大小关系过程，体会分类的基本方法。运用角平分线时感受图形

中的等量关系寻找，等量减等量的常用方法（图形演变探究法）。

3.情感态度与价值观：培养学生对几何图形的感知，提高画图能力和复杂图的识别能力。

三、学情分析(说明学生在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起

点)，以及学生的学习风格、特点等。最好说明教师是以何种方式进行学生特征分析，比如说是

通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等)

角和线段一样都是最基本的平面图形。前面学生已经学习了线段和比较线段的长短的

方法，掌握了比较线段的两种方法：度量法、叠合法。为本节课类比学习比较角的方法的

学习奠定了基础。同时，在前面的学习中，结合丰富的现实情境，学生已经经历了一些观

察、测量、画图活动，具有一定的自主探索、合作交流的学习活动经验，语言表达能力、

概括能力都得到了一定的发展和提高，为本节课的探索学习奠定了活动经验基础。

但因学生刚开始学习几何图形：在探索活动上经验较少，在语言表达，特别是规范的数学

语言表达上存在一定的困难，教学时教师应注意引导。

四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略。)

在课堂教学活动过程中，我作为学生学习的组织者、引导者与合作者，注意突出学生

的数学实践活动，变“教学”为“导学”，利用幻灯片制作课件，增强了教学的直观性，

提高了课堂效率。在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决

问题结合起来，为学生创设情境，鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识，培养学生

的创新精神和实践能力。

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)

1.教学重点：理解掌握两角的比较方法，角之间的三种大小关系。理解角平分线产生过程，熟练运

用角平分线产生的数量关系。

2.教学难点：比较时出现的三类关系，图形变化时的数量关系的寻找。

六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需

的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。各个教学环节可以

根据教情、学情需要进行调整。)

教师活动学生活动设计意图

（一）导入1.学生活动：回顾线段长短复习两条

一、创设情境，引入课题的比较方法。线段大小的比

1.提出问题：怎样比较两个线段的长短。较方法．为本节

2.课件展示生活中的山图片，提出问题:2.学生活动：观察图片，思课类比学习做

如果你要上山，你会选择从哪一面上山？考探索比较角的大小的方好铺垫。

从而引入课题。法。通过具体的图