初中生物_第一节《生物的特征》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中生物_第一节《生物的特征》教学设计学情分析教材分析课

后反思

第一节《生物的特征》

教学设计：

（一）导入新课：

问题导入：同学们在我们生活的地球上，有哪些物体装扮我们美

丽的星球呢？

学生讨论回答：花、草、树、动物、建筑物等。

同学们，观察图片，讨论一下，哪些物体是生物呢？学生讨论回

答，引入新课。

（二）上课

1.观察有火车、飞机、鸭、羊、鸡等的多媒体画面，欣赏与画面

协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪

些物体是生物，哪些物体是非生物。使学生对生物的概念有一个初步

的认识。

2.因为学生对小动物较感兴趣，通过学生较感兴趣的小动物作切

入点，创设情景。师叙述：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，

它是生物吗？与家里养的小狗相比，它们之间有什么区别吗？学生回

说出许多不同点。教师可进一步引导、启发：“如果你打它一下，它

会跑吗？”“电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区别。

3.知道小狗的特征后，如何使学生对关于生物的认识达到共识呢？

接着指导学生按照课本第二页观察的基本要求，观察课本第三页图

1-10，分别让学生说出各种生物正在进行的生命活动，并提出问

题：①植物和动物对营养的获得有什么相同的地方和不同的地方？②

人类是否也是需要吸入氧气呼出二氧化碳？③动物和人体排出体内废

物的方式有哪几种？④狮子发现猎物后迅速追击，斑马发现敌害后迅

速奔跑，含羞草受到碰触时展开的叶片会合拢，这些事例说明了什么？

学生分组讨论，选出代表，举例说明。各组间可针对不同的观点

进行辩论，使大家认识到生物与非生物的不同。总结出生物的基本特

征。这一过程的设计使学生对生物概念的认识有更深一层的了解，是

知识的拓展，延伸。

4.集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课

件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出

生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有

一定的寿命等。

（三）小结

先让学生回答，教师进行纠正，解答问题。并进行板书生物的五

个基本特征，并强调这五点就是判断是不是生物的标准。最后让学生

默写生物的五个基本特征，强化本节的重点和难点，使知识得到升华。

出示两道题：

（四）当堂练习

根据生物的特征设计四道选择题，起到突破难点，学以致用的作

用。（五）课后练习

见课本课后练习题。

第一节《生物的特征》

学情分析：

初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然对,新奇的事物充满好奇，希望

探索其中的奥妙他们学习生物的起点基本上是一致的，通过第一节的

学习，学生对生物学知识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不

够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所

有学生在原有的基础上得到最好的发展。

第一节《生物的特征》

效果分析：

我在教学中把握整个课堂，适当地激发学生的思维，多让学生用

身边的例子进行讨论，自己得出结论。扎扎实实抓好生物概念，生物

规律等基础知识的教学，在具体教学中，充分利用实物，对生物规律

的讲解中，注意引导学生通过分析，概括，抽象，推理，归纳等思维

活动得出结论。通过教学，培养学生科学的思维方法，收集资料的能

力，语言表达等方面的能力和良好的学习习惯，收到了良好的效果。

不足之处：本节课能够使用多媒体来进行教学，注意师生互动，

但是没有充分调动学生的主观能动性和全体学生，在小组讨论过程中，

个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，运用了比较、讨论、探

究等教学方法，但是教学的方式方法还比较单调等。

第一节《生物的特征》

教材分析：

对教材的认识：

本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中

学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而

贴切的，同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。让同学们在

常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。

教学目标：

①观察生物和非生物，比较它们的区别。②学生能够举例说明生

物具有的共同特征。③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问

题的能力和表达能力。④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加

热爱生活，珍爱