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《比例》大单元整体设计（单元解读）

一、教学内容

《比例》大单元整体设计（单元解读）：

本单元设计依据人教版小学数学六年级上册教材第九章《比例》展开，主要包括以下内容：

1.比例的意义：理解比例的概念，掌握比例的表示方法。

2.比例的基本性质：探究比例的各部分之间的关系，如比例的倒数关系、比例的乘积关系

等。

3.比例尺：了解比例尺的定义，学会使用比例尺进行实际问题的求解。

4.正、反比例：通过实例，区分正比例和反比例，掌握其求解方法。

5.比例的应用：结合实际情境，解决涉及比例的实际问题，提高学生的应用能力。

本单元设计旨在帮助学生掌握比例的相关知识，培养学生运用比例知识解决实际问题的能

力。

二、核心素养目标

《比例》单元核心素养目标：

1.培养学生的数学抽象能力，通过探究比例的意义和性质，使学生能够从具体情境中抽象

出比例关系，形成数学模型。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过正、反比例的辨识与求解，让学生掌握比例问题的逻辑

思考方法，提升推理能力。

3.增强学生的数学运算能力，通过比例尺的应用及实际问题求解，培养学生准确熟练地进

行比例运算的能力。

4.培养学生的数学应用意识，将比例知识应用于生活实际，提高学生解决现实问题的能力，

体会数学与生活的密切联系。

5.培养学生的数据分析观念，让学生在解决比例相关问题时，能够收集、整理和分析数据，

形成数据驱动的决策意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）比例的意义：理解比例的概念，能够准确表示比例关系。

举例：如“2：3”和“2/3的区”别，比例中内项和外项的概念。

（2）比例的基本性质：掌握比例的倒数关系、比例的乘积关系等。

举例：比例中各部分之间的乘除运算，如a:b=c:d，则a*d=b*c。

（3）正、反比例的应用：能够辨识实际情境中的正、反比例关系，并解决问题。

举例：速度与时间的关系，速度一定时，路程与时间成正比；路程一定时，速度与时间成反

比。

2.教学难点

（1）比例的抽象理解：学生往往难以从具体情境中抽象出比例关系，需要通过实例进行引

导。

举例：从一组长度、重量等具体数据中，抽象出比例关系。

（2）比例尺的应用：理解比例尺的概念，学会在不同情境下使用比例尺。

举例：地图上的比例尺应用，实际长度与地图长度的转换。

（3）正、反比例的辨识：在实际问题中，区分正比例和反比例关系。

举例：辨识速度、时间和路程之间的关系，区分成正比还是成反比。

（4）比例问题的求解：在解决实际问题时，运用比例知识进行计算。

举例：已知一组比例关系，求解未知量，如已知a:b=c:x，求解x。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，进行有针对性的讲解和强调，通过丰富的

实例和练习，帮助学生透彻理解比例的核心知识，突破学习难点。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《比例》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：

“你们在日常生活中是否遇到过需要比较两个物体大小或者长度的情况？”（如比较两本书的

厚度）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴

趣和好奇心，让我们一同探索比例的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解比例的基本概念。比例是表示两个或多个量之间关系的数

学表达方式。它是解决实际问题的重要工具，广泛应用于生活、科学等领域。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如在地图上，如何利用比例尺将实际

距离与地图上的距离进行转换。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比例的意义和比例的基本性质这两个重点。

对于难点部分，比如比例尺的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比例相关的实际问题，如比较不同

物体的长度、重量等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如利用比例尺测量实际长

度，并转换为地图上的长度。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比例在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提

出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一