《常见的天气系统》教学设计 .pdfVIP

教学思想设计：

本节课主要结合教学内容和课标理念，依据建构主义理论，把研究性学习方法引入课

堂，充分利用教材资源和身边的生活资源、创设情景。以学生为主体，教师引导学生思考、

分析、讨论，自己得出结论为原则。具体方法为：教师充分利用教材资源和身边的素材提

供素材，提出学习目标和任务、组织教学、服务学生学习。学生以小组讨论、合作探究，

自己动手等活动为主，主动参与到学习中，同时借用适时适量的现代化教学工具，增强教

学的直观性，丰富课堂内容。充分调动学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的状态下掌握

知识学习。培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活离不开地理，

激发学生学好地理的兴趣。

一、对教材及学情的分析

本节教材是第二单元《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境中的第四

块内容。前三块内容讲述了有关大气的基础知识和基本理论，本节内容是在此基础上的一

个升华，是理论联系实际的具体体现与运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生

产的关系更直接、更密切。虽然内容贴近生活，但是理论性很强，需要学生具有一定的空

间逻辑思维能力，而处于高一阶段的学生，涉及的空间概念较少，空间想象能力薄弱，这

给教学增加了难度，但是他们这个年龄的学生，喜欢自己动手，喜欢与人竞争，在表现的

同时，渴望得到别人的认同，当得到大家的赞同的时候，会增强信心及表现欲。据此，在

设计的时候尽量让学生通过自己的努力来自觉完成教学内容。

1、教学目标

①知识与技能：

了解冷暖气团的性质。

了解锋面的概念、特点和分类。

理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

学会辨别并绘制冷暖锋系统。

②过程与方法

充分利用对比，理解概念的含义，如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问

题的能力。

通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。

③德育目标

通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生联系实际的能力，树

立学生学知识、用知识的观念。能将所学知识运用于实际，服务于社会。

2、教学重点

锋面系统对天气的影响。

3、教学难点

理解冷锋、暖锋与天气的关系。

4、教学方法

①采用理论联系实际的方法，让学生回忆近几天的天气情况，同时发挥气象兴趣小组

的作用，让学生参与到气象工作中。

②分组讨论，合作探究锋面示意图的画法。

③分组分角色自己动手拍摄冷锋形成过程。

5、教学准备

①让气象组成员将记录的天气状况制作成表格。

②准备自拍视频和多媒体课件。

6、课时安排：1课时

二、教学过程

教学环节师生活动设计意图

播放自拍学校有气象园，各班有气象兴趣小组，在老师的指导下首先给学生一个视

视频，创设记录每日的天气情况，具体包括气温、风向、风力、气觉冲击，让他们初

情景，导入压、阴晴状况等。由我扮演记者去采访测量现场。问学步了解描述天气状

生，这些同学在做什么事情？（对天气状况进行测量）况的一般要素。同

那么要测量那些呢？（气温、风向、风力、气压……）时充分利用学校的

气象园的作用来为

本课的教学服务。

让学生回师：我们先来回顾一下前几天的天气（该课时间正好处从学生的感性知识

忆几天来于冷锋天气阶段）。生回答。出发，由定性分析

的天气变师：下面请我们班的专家——气象小组成员给我们汇报