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结合中华民族传统美德教育，促进初中生心理健康发

展

党的十七大报告中明确指出：“动员社会各方面共同做好

青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环

境。”因此，在中小学校中大力开展中华民族传统美德教育，是

当前和今后一个时期内学校德育工作的一项重要而又紧迫的任

务。如何把中华民族传统美德教育与初中生心理健康教育结合起

来，对于初中生在成长过程中良好思想道德素质的形成和健康心

理品质的发展起着巨大的促进作用。

一、中华民族传统美德教育与初中生心理健康教育的关系

1.心理健康教育渗透在中华民族传统美德教育的内容中

如在热爱集体、乐于助人的基础上升华出来的爱国主义精

神，树雄心、立大志的理想观念，和谐相处、团结友爱、尊重别

人、遵纪守法的优良品德……无不闪耀着中华民族传统美德的光

辉。我们经常跟学生讲述“学雷锋”，雷锋精神其实也体现着美

德的光辉。

2.中华民族传统美德教育是实现心理健康教育的有效载体

我国近代美学家、教育家蔡元培指出：“美感者，合美丽与

尊严而言之，介乎现象世界与实体世界之间，而为之津梁”。按

照他的看法，整个教育者应以美为“津梁”。而中华民族传统美

德教育的要旨就在以“美”为津梁，就在追求师生教育活动中

“真”与“善”的和谐统一的境界。中华民族传统美德教育通过

对学校环境中可利用因素的全方位设计，在潜移默化中培养学生

形成积极的审美情趣和完美心理品质，达到学生完善自我、实现

自我的目的。

二、初中生心理问题的现状

初中生心理正处在迅速发展并趋于成熟但又尚未成熟的阶

段，作为这个特殊阶段的反应，他们的心理活动表现出既丰富又

矛盾的特征，主要有如下三点：

1.初步形成了稳定的个性心理特征，但心理自控能力较差

初中生已初步形成了自己的意志、情感、态度、人生观等，

形成了自己比较稳定的心理认同感。他们有很强的独立意识，喜

欢表明自己的主张、观点等。但是，初中生毕竟处于十几岁的年

龄段，他们往往“讲的是大人话，行的是小孩事”。因为他们的

心理调控能力还不能跟上正常成人的要求。特别是现在社会上的

各种诱惑太多，初中生难免由于无知、义气、冲动而犯错，事后

虽积极悔改却又一犯再犯。

2.由于生理发育引起的性心理探求及心理行为的混乱

初中生是长身体的关键时期。很多人从“儿童”一下就长成

了“大人”，其中绝大多数人经历了性发育的必然过程，在这个

过程中，很多人会因为得不到及时的指导而产生迷茫、恐惧、好

奇的心理。他们怀疑自己是否“正常”，同时，也会对异性产生

朦胧的幻想，甚至导致“早恋问题”。由于走进了恋爱的误区，

心理冲突加剧，产生种种心理病态反应。

3.初步面对学业的压力和社会评价而产生的压力与初中生

心理承受能力的不平衡

初中生都面临着中考的竞争，这是他们人生中第一次真正面

临的竞争。他们在中考中的表现，还会引来一系列的评价，以及

如何保持或确立自己在同伴之中应有的地位等，这些都会给他们

带来巨大的心理压力。而初中生的心理调适能力仍很脆弱，他们

常常无法化解这些压力，遇到一点失败就会产生挫折感，对生活

失去信心，这就很容易使他们产生心理失调。如孤独、退缩、焦

虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神

经衰弱，有时甚至会产生冲动和攻击性行为等症状。

三、将中华民族传统美德教育与心理健康教育相结合，培养

初中生良好的思想道德素质和健康的心理品质

了解了初中生上述的这些心理特征之后，我们就应该采取正

确的策略，有针对性地对他们开展教育。具体措施可以概括为以

下三点：

1.注意暗示

在日常的教育教学活动中，教师要关注学生的心理健康，经

常分析自己的教育教学行为是否对学生产生了消极影响，用科学

的方法处理和解决教育教学工作中遇到的各种问题，努力提高自

己的教育教学水平。

2.个性互动

师生之间、生生之间以语言、表情、动作为载体，相互感染、

相互影响、相互陶冶，以收到“近朱者赤”的成效。中华民族传

统美德教育可以帮助教师以一种更宽松、更具接纳性的心态来认

识和看待学生以及学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去

发现并合理满足这些行为背后的基本心理需要，从一种人性化的

角度去理解和教育学生。学生有了高尚的审美情趣，心理也就会

更加健康，德育的目标也就容易实现了。

3.集体认同

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