3.3 波的反射、折射和衍射---教学评大单元分课时教学设计.docxVIP

3.3波的反射、折射和衍射

---教学评大单元分课时教学设计

课题

3.3波的反射、折射和衍射

课型

新授课eq\o\ac(□,√)复习课□试卷讲评课□其他课□

授课班级

授课时间

2023年月日

教学内容分析

本节选自高中物理人教版选择性必修一第三章第三节，是上一节波的描述的具体运用，即波的一些物理现象。主要学习的内容波的反射、折射和衍射三种现象。此节也是为后面学习光的相关特性做铺垫，在前后章节中起到衔接作用

学习者

分析

学生的思维基础：已经具备一定的抽象思维和归纳推理以及演绎推理的能力。

学生的知识基础：学生已学习过机械波的相关概念，以及光的折射和反射

学生的能力基础：

1.能够描述生活中波的现象。

2.会运用光的反射和折射原理解释生活中的一些现象。

学生的认知困难：不易将光的折射与机械波的折射联系起来。

教学目标与核心素养

物理观念∶通过实验，了解机械波的反射、折射和衍射

科学思维∶通过电磁波的反射和折射现象，能够联想到机械波的反射和折射，掌握演绎推理和类比学习的方法。

科学探究：在探究机械波波发生明显衍射现象的条件时，掌握科学的研究方法，以及根据观察到的实验现象得出相关结论。

科学态度与责任∶在学习电磁波的衍射时，理解光并不一定沿直线传播的，学会具体问题具体分析的科学态度，以及知道结论来源于实验，具备实事求是的科学精神。

教学准备

教学用多媒体课件、相关实验器材

活动设计

教学内容

教师活动

学生活动

评价任务

【创设情景引入课堂】

复习导入

波按照传播需要介质与否分为两类：电磁波和机械波

教师提问：

如果按照传播是否需要介质我们可以把波分为几类？分别叫做什么呢？

教师引导学生复习导入新课

回顾有关波的知识

光是一种电磁波，水波、声波等属于机械波

通过回忆前面所学波的相关知识，帮助学生巩固所学知识，并建立电磁波与机械波的联系。

探索新知：知识点一：机械波的反射

举例电磁波在生活中的反射现象：

山在湖中的倒影

“举杯邀明月，对影成三人”

回音壁

泳池里水波的反射

教师通过举例初中学生所了解的反射现象，不断深入由此了解机械波即水波的反射现象，逐渐深入

教师展示图片引导学生思考和回忆反射定律。

观看图片

回忆电磁波和机械波的反射

回忆反射定律：三线共面、法线居中、两角相等

通过观察电磁波在生活中的反射现象，回忆所学知识。因为机械波在生活中比较常见，通过观看机械波在生活中的反射现象，了解波的反射。评价学生知识迁移能力

探索新知：知识点二：波的折射

实验一：“消失的玻璃棒”

“弯曲的光线”

实验二：波在两种不同介质中的折射

引导学生观察实验，并分析发生折射的原因

实验三：波在深度不同的水域交界面处的折射

引导学生观察实验，并讲解水波在交界面处发生折射的原因：水波在深度不同水里传播速度不同，满足关系式V=

提问学生：波发生折射现象的本质是什么？

引导学生进行实验：

问题：光为什么会发生折射？

总结光的折射定律，教师引导学生总结

问题：机械波是不是具有相同的规律呢？

引导学生操作实验，得出实验结论

3.机械波是否也具有相同的规律？

观察实验现象和图片，回忆电磁波的折射现象

观察实验现象

水波在不同介质中的传播速度不同。

观察实验现象

体会水波在深度不同交界面处发生折射的原因：水波在深水区传播的较快，浅水区较慢

思考并回答问题：

波在同种或不同种介质中的传播速度不一样

从学生常见的现象出发，产生认知冲突：既然波是沿直线传播的，为什么还能听到外面的声音呢?从而更好的得出波的衍射概念，学生更容易理解。

通过实验，培养学生实验操作能力

探索新知：知识点二：波的衍射

提问：为什么能在墙里面听到外面的声音呢？

总结波的衍射的概念：波在传播过程中，遇到障碍物继续传播的现象。

实验四：波长不变的水波穿过不同宽度的狭缝

教师安排学生进行分组实验，让学生以小组的形式得出各组的实验结论

教师总结实验结论：只有逢、孔的宽度或或障碍物的尺寸跟波长相差不多，或者比波长更小时，才能观察到明显的衍射现象。

给出波长及一些障碍物尺寸表

提问：

电磁波会发生衍射现象吗？

光一定是沿直线传播的吗？

实验五：用激光照射笔

实验六：用激光笔照射头发丝

3.3波的反射、折射和衍射

3.3波的反射、折射和衍射

教师提问：为什么能在墙里面听到外面的声音呢？

引导学生总结衍射的概念

教师实验演示衍射现象

引导学生实验：以小组的形式得出各组的实验结论

教师总结明显衍射现象的条件

教师提问

电磁波会发生衍射现象吗？

光一定是沿直线传播的吗？

演示实验，引导学生思考

思考并回答：

声波绕过了墙壁，传播到了耳朵

观察实验现象

进行小组实验：

保持狭缝宽度不变，改变波长的长度；

小组讨论，得