部编小学语文二年级上册第11课《葡萄沟》优秀教学设计.pdfVIP

11课《葡萄沟》优秀教学设计

教材依据

《葡萄沟》是统编版教材小学语文二年级上册第四单元的第四篇

课文，本单元是以“夸夸家乡，热爱祖国！”为主题的，在单元的教

学中引导学生产生对祖国各地风情的向往之情，而《葡萄沟》位于本

单元的第四篇课文，孩子们已经对景物的描写方法有了初步的认识和

感知，学习起来更容易接受。本篇课文围绕着“葡萄沟是个好地方”

来展开，介绍了美味的葡萄和热情好客的维吾尔族老乡，运用了诸多

优美的词语进行了描写。在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，

在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言

和能力。给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读

方式，自读自悟，自己观察发现，让学生真正成为学习的主人。本课

的晾房等词语都需要借助多媒体来让学生结合图片理解，本课的将句

子说具体说完整很容易让后进生混淆层次，我利用多媒体的颜色帮助

学生理解一个长句子里的三个层次，促进学生理解。

一、设计思路

1.指导思想。

《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：引导儿童向往美好的

情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并乐于与人交流。二年级的学生具备了一定的字词量和知识的储备，

能极好的表达自己的所观所感，并且对于新鲜的事物还具有强烈的好

上，还是从味觉上正能勾起学生的学习兴趣，是对学生进行热爱祖国

文化、培养审美情趣的极好教材。

2.教学目标

①知识与技能：运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热

情好客”等重点词语和句子。

②.过程与方法：通孩子过情境导入，让孩子和老师乘坐火车去

感受葡萄沟盛产水果、老乡热情、葡萄干鲜甜、人有智慧，进一步体

会：葡萄沟真是个好地方。

③.情感态度与价值观：

3.教学重难点

重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。仿写句子。

难点：通过采访、导游等形式介绍葡萄沟的风土人情。产生对葡

萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

二、教学准备

多媒体课件、葡萄、葡萄干、词卡

三、教学过程

（一）创设情境导入：

1．这单元我们一起领略了山东的壮观的鹳雀楼，江西的避暑圣

地庐山，风景奇丽的安徽黄山，中外闻名的台湾日月潭。在中国的的

西北有一个风景优美盛产瓜果的地方，它叫吐鲁番，你们想不想和老

师一起去新疆吐鲁番的葡萄沟旅游？

好，要坐上这趟列车，得掏车票。想要车票得过两关，第一关，

摘葡萄（PPT展示词语，指读、齐读、小老师领读）；第二关，辩音

小达人（出示多音字的句子，学生来辩读音、读句子）。

3.大家一起顺利的过了两关拿到车票，每个人都可以踏上去葡萄

沟的列车了。我们出发！

【设计意图】回顾单元内学过的课文，激发进一步欣赏壮美河

山的兴趣,紧扣单元和课时主题。在解读课文之前以复习字词为主，

这也是学生想要踏上这趟旅行的门票。

（二）感悟体验

1.上节课我们学习了第一自然段，我们知道了葡萄沟盛产水果

（贴词卡），有什么水果呢？（五月有杏子……）

2.葡萄沟到了，快看看，葡萄种在哪里？（PPT出示图片，学

生理解山坡、梯田）

3.葡萄种在山坡上。学生读句子后，老师指导书写“坡”字。

4.我们一起登上山坡看看，葡萄长得怎么样?（学生读课文句子，

说出茂密的葡萄叶，五光十色的葡萄）

“茂密”是什么意思？一片叶子是茂密吗？两片、三片是茂密

吗?(引导学生感受茂密)

你们来说一说，茂密的（）（PPT展示图片，竹叶、树林、

花丛）。

5.茂密的枝叶是怎么生长的？（像四面展开）

像什么呢？（搭起了一个个绿色的凉棚）

“一个个”能换作“一个”吗？为什么不能？

葡萄沟夏天特别炎热，想一想，人们走在凉棚下是什么样

的感受？（凉爽、舒服）你能读出这种感觉吗？（引导学生带着感受

反复朗读）

6．秋天到了，葡萄熟了。你发现了什么？

（1）出示不同颜色的葡萄的图片，或教师展示不同颜色的葡萄

实物。

（2）“一大串一大串”