六年级上册数学教案-第四单元比《比的基本性质》人教新课标(2023秋.pdfVIP

六年级上册数学教案-第四单元比《比的基

本性质》人教新课标（2023秋）

一、教学内容

《比的基本性质》选自人教新课标六年级上册数学教材第四单元。本节课主要内容包括：1.

比的概念及其表示方法；2.比的三个基本性质：可逆性、传递性、比例性；3.比的应用：

解决实际问题，进行大小比较，简化比等。通过对本节课的学习，使学生掌握比的基本性质，

并能运用比的性质解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

二、核心素养目标

《比的基本性质》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.理解并掌握比的概念及

其性质，形成数学抽象和逻辑推理的核心素养；2.能够运用比的性质解决实际问题，培养

数学建模和数学运算的核心素养；3.在探索比的性质过程中，发展学生的数据分析能力和

几何直观，提高空间观念和创新能力；4.增强学生团队合作意识，培养表达、沟通和解决

问题的社会交往能力。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，全面提升数学学科核

心素养，为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）比的概念及其表示方法：使学生理解比的意义，掌握比的表示方法，如分数、冒号等。

举例：比较两个数的大小，引导学生用比的形式表示出来，如3:4，或3/4。

（2）比的三个基本性质：可逆性、传递性、比例性。

举例：通过具体事例或图形，让学生理解并掌握比的可逆性（如3:4=4:3）、传递性（如a:b=b:c，

则a:c）和比例性（如两个比相等，即a:b=c:d，则a+c:b+d=a:b）。

（3）比的应用：解决实际问题，进行大小比较，简化比等。

举例：解决生活中的实际问题，如购物时比较价格，计算折扣等。

2.教学难点

（1）理解比的可逆性和传递性：学生对这两个性质的理解可能存在困难，需要通过实例和

练习加以巩固。

举例：设计题目，让学生通过计算和图形验证比的可逆性和传递性，如2:3=4:6，4:6=6:9，

则2:3=6:9。

（2）简化比的应用：在解决实际问题时，学生可能不知道如何简化比，需要指导学生运用

比的性质进行简化。

举例：解决购物折扣问题时，如何将折扣比简化为最简整数比，如8折可以表示为4:5。

（3）比例性在实际问题中的应用：学生可能不知道如何将问题转化为比例关系，需要引导

学生发现并运用比例性解决问题。

举例：已知一个长方形的长和宽的比是3:2，当长为12厘米时，求宽。引导学生运用比例性，

列出等式3:2=12:x，解得x=8。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《比的基本性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一

个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较大小的情形？”比如，比较两件商品的价格，

或者比较两个水果的重量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希

望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索比的性质的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解比的基本概念。比是用来表示两个量之间关系的数学工具。

它是分数的一种特殊形式，也是我们日常生活中经常使用的比较方法。比的重要性体现在它

可以帮助我们解决大小比较、比例计算等问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果小明有3个苹果，而小华有4个苹

果，我们可以用比3:4来表示他们苹果的数量关系。这个案例展示了比在实际中的应用，以

及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比的可逆性和传递性这两个重点。对于难

点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如，通过具体的数字比较，展示如何利用

比的性质进行简化。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比相关的实际问题，如比较不同商

品的价格、尺寸等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用不同长度的绳子

或卡片来直观表示比的关系，演示比的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出

自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“比在购物时如何帮助我们做出

选择？”

3.成果分