一 有余数的除法第2课时 用竖式计算教案 苏教版 .pdfVIP

第2课时用竖式计算

教材第4～5页的内容。

1．使学生知道除法可以用竖式计算，认识除法(包括有余数的除法)竖式的写法和计算

过程，能正确地列出除法竖式并计算结果。

2．使学生能结合操作理解并能说明除法(包括有余数的除法)竖式的计算过程，能通过

比较理解竖式求商的思考方法，提高计算能力。

3．初步体会有余数的除法在解决实际问题中的应用；培养按步骤认真计算的学习习

惯。

重点：用竖式计算除法(包括有余数的除法)。

难点：掌握试商的方法。

多媒体课件、12个苹果图片。

课件出示按2红、2绿、1黄的规律排列的一串珠子。

师：老师不看屏幕，同学们告诉第几颗珠子，我就能说出它是什么颜色。不信？你们

可以试着来考考老师。

师：为什么老师能很快猜出珠子的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中

的奥秘！(板书课题)

1．课件出示教材第4页例3(1)。

(1)师：请同学们先用12个苹果图片动手分一分，然后列出算式。

师：你是怎样算出得数的？(指名回答)

教师根据学生的回答板书：

12÷4＝3(盘)。

(2)师：我们可以根据乘法口诀“三四十二”算出得数，其实除法也可以用竖式计算。

教师演示用竖式计算除法的步骤：

①先写除号，在除号里面写被除数，外面写除数。

②然后试商，想口诀“三四十二”，在被除数个位的上面写商。

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③计算3×4＝12，在被除数下面写12，注意相同数位对齐。

④算减法12－12＝0，强调0也要与个位对齐。

(3)练一练：列竖式计算。

20÷4＝15÷5＝32÷8＝

小结：除法竖式儿歌：被除数，厂框底；除数要在左边立；上面写商下面积，商几想

想口诀里。

2．课件出示教材第4页例3(2)。

师：妈妈买了12个苹果，每5个放一盘，要求可以放几盘，还剩几个，怎样列式？你

准备用什么方法解决这个问题？

鼓励学生用自己喜欢的方法尝试解决。

生1：我用苹果图片来分一分，放了2盘，还剩2个。

追问：剩下的2个苹果，还能继续分吗？如果是22个苹果、32个苹果、42个苹果，

甚至更多的苹果每盘放5个，也用苹果图片来分吗？还有别的方法吗？

生2：用竖式计算。

师：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？

学生小组讨论再交流汇报。

生1：12个苹果，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。

生2：商2。二五一十，10比12小；三五十五，15比12大。所以商是2。

生3：二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商是2。

生4：12里面最多有2个5，所以商是2。

师：12的下面该写几，为什么？“10”表示什么？(生自由讨论交流)

师：谁能说出算式12÷5的计算结果？

教师根据学生的回答板书：12÷5＝2(盘)……2(个)。

小结：今后我们计算有余数的除法时，也可以用竖式来计算。

1.完成教材第5页“想想做做”第1题。

学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果，进而计算相应的式题，

帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。

2．完成教材第5页“想想做做”第2题。

这是一道有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习题。通过计算和比较，帮助学

生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的联系和区别，更好地掌握用竖式计算有余

数除法的思考过程和书写规范。

3．完成教材第5页“想想做做”第3题。

这道题是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求

商方法。

4．完成教材第5页“想想做做”第4题。

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先指导学生读懂题意，再独立完成。

5．完成教材第5页“想想做做”第5题。

生独立完成，然后集体订正。

通过今天的学习，你有什么收获