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如何教好初中数学中

的方程

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如何教好初中数学中的方程

数学问题的基础。学生如果能够熟练掌握一个方程并且学会应用，那么这

一系列的问题就能够很好地解决。学好方程对于数学的学习绝对是事半功倍。

下面，我想就自己的教学经验谈谈如何教好初中数学中的方程。

一、重视方程内容的分析

初中的方程教学不是很复杂，但初中的方程知识是高中方程知识的基

础，只有掌握好初中的方程知识，高中数学的方程学习才不会感到吃力。基础

是根本，根深才能叶茂。基础扎实牢固，才可能有高、精、尖。求学问，办事

业都要重视打好基础。初中主要学习的是一元一次方程、一元二次方程、二元

一次方程，二元一次方程组以及简单的分式方程。而二元方程是初中数学方程

学习的重点和难点，占据了方程的大半江山。因此对二元方程的解析尤为重

要。解决二元方程的主要思想就是将二元变为一元，也就是我们所说的消“元

法”。用一个变量去代表另一个变量意味着我们需要根据题目提供的信息找出两

个变量的关系。之后只要代入将二元变为一元就可以轻松解出方程的答案。万

变不离其宗，这是最基础的方法却也最实用。因此我们要注重引导学生对方程

内容本身的分析，找出变量之间的关系。消“元法”是每一个学生都必须很好地

掌握的。

二、弄清方程教学的目标和教学重点

1.有目标的进行教学

教学目标是每一个课程都必须明确的，目标就像航海时的指南针，可

以保证我们在行驶的过程中不偏离我们的方向。因此方程教学的目标也必须明

确。要明确我们最终想教给学生想让他们学会的是什么。首先是解决问题的方

法，也就是揭开方程的方法，如解一元一次方程的估算法;解一元二次方程的公

式法、配方法、因式分解法、直接开平方法和十字相乘法。必须将这些基本的

解题方法教给学生。其次授人以鱼不如授人以渔，仅仅将方法灌输给他们是远

远不够的，必须让学生学会应用方程解决具体问题。最后也是比较难的，要致

力于让数学课堂变得生动有趣，让学生产生对数学学习的兴趣。

2.找出教学的重点

事有轻重缓急，教学不是一股脑儿全端上课堂。要想让45分钟的课堂

变得有效，必须把握好教学的重点。如在教解一元二次的十字相乘法“”时，主

要抓住的是十字“”二字，要向学生讲清楚这十字“”是如何运用，它们又是如何相

乘。

三、方程教学中具体的教学方法和问题

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1.方程教学中存在的问题

方程学习中对于学生来说还是有着不少的问题的。当学生初次接触到

未知数这个概念的时候，与以往学习过的代数都不同的时候，难免会感到有点

困惑。在解题过程中最易发生的也就是找错未知量，不知道该用哪个量表示另

一个量才合适。学生在这个过程中，可能绕一个大圈甚至最后走入一个死胡

同，失去学习方程的兴趣。我们一定要引导学生找对方法找回学习方程的自

信。

2.在新旧知识中找到关联

知识与知识之间不可能完全没有联系，我们要善于从旧知识中找到与

新知识的某种联系，从而加深对旧知识的印象也加快对新知识的理解，岂不是

一举两得？学生自己可能不能意识到知识之间有着某种内在的联系，这是教师

的引导作用就应该登场了。教师应该仔细研究教材，试着用学生学过的知识导

入新的知识。例如，在教学解一元二次方程的因式分“解法”前，可以领导学生

对之前学过的公式“法、配方法”先复习一下。我们都知道，方程的解法都是换“

汤不换药”的，解法与解法之间有着密切的联系。复习一下公式“法、配方法”更

有利于我们找到方程的因式，帮助因式分“解法的学习”。

3.设置问题进行情境教学

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情

绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的学