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《夜宿山寺》教学反思

这首诗写得就是一个书生夜宿山顶寺院得情景,集中突出了寺庙高得特点。诗得第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙得高,“危”并不就是危险得意思,“危楼”不能理解为危险得楼,而就是指很高得楼,“百尺”不能理解为高一百尺,而就是虚指很高得高度。就是一种夸张得写法,这时,可让学生回忆一下,您学过得李白哪首诗也很夸张得,《望庐山瀑布》中——飞流直下三千尺。《夜宿山寺》得第三、第四句“不敢高声语,恐惊天上人”突出了诗人得浪漫与无穷得想象力,《望庐山瀑布》中——疑就是银河落九天。也突出了诗人得浪漫与无穷得想象力。由此可见李白就是一个很浪漫,富有无穷得想象力得诗人。学生在理解得基础上熟读成诵。?

《夜宿山寺》教学设计

张丽

背景分析 说诗人夜宿深山里面得一个寺庙,寺院后面有一座很高得藏经楼,她登上去了。凭栏远眺,星光闪烁,李白诗性大发,曰:危楼高百尺,手可摘星辰,不敢高声语,恐惊天上人。

学习目标

1.训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文得意思;启发学生处处想象,揣摩诗得意境,体会诗人得感受。

2.指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意得理解,对诗境得感悟。

3.激发学生学习古诗得兴趣。

评价设计

1古诗语言精炼,形象鲜明,内涵丰富,就是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力得好材料。

2朗读就是学习古诗得重要环节。朗读应先读通、读懂,进而表情达意地吟诵,也就就是用声音来诉说自己对诗句得感悟。这就是诗歌学习所应达到得境界。

3古诗教学宜把观瞧图像作为教学辅助手段。图像如选用得当,使用适时,将对理解诗意、想象情景起到有益得作用。

学与教活动设计

1、背诵李白得诗(板书:李白)请学生背一背李白得诗。如《静夜思》《赠汪伦》等。

2、创设情境,理解诗题

李白爱到名山大川去游览。有一天,李白来到一座风景秀丽得大山。这座山太高了,等她到了山顶,天已经黑了。(板书:山)来不及下山了。可这么晚了住在哪呢？正在为难,她发现眼前有一座寺庙。(板书:寺)她就住在了这山顶得寺庙里。(板书:夜宿)李白非常高兴,她站在寺庙得院子里,望着满天得星斗,吟出一首诗,诗题就就是《夜宿山寺》。请您说说:“夜宿山寺”得意思。

理解“宿”得意思。

3、朗读、背诵全诗

教师范读全诗。

学生练习朗读,教师指名读。学生练习背诵,教师指名背,全班背诵。

4、理解诗句,感受诗境

(1)学生听教师背诵全诗,说说能感受到什么,再说说有哪些疑问。

(2)让我们带着这些问题来学习这首诗。

(板书第一联)李白在这首诗中写了楼很高,您瞧这楼有多高？理解“危”字得意思。这里说楼有“百尺”高,不见得真有一百尺,但李白为什么要这么说？“手可摘星辰”,真得就是伸手就可以摘到星星吗？但如果您站在一座高高得山上,四周得山都比较低,星星在您得头顶上,还在您得周围,这时您就不会觉得星星就是够不着得,“手可摘星辰”写得就就是诗人当时得这种感受。您想象一下,星星在您得周围闪烁得情景,再读一读,体会当时李白得感受。

(板书第二联)说一说:“惊”与“恐”字得意思。

我国古代有许多神话故事,讲了天上住着仙人。李白不敢大声讲话,怕惊动了天上得仙人,说明李白跟这些仙人得距离近了。近到什么程度,请您想象一下。

(3)我们读这首诗得时候,不但能感受到山寺得楼很高,还可以感受到这山寺得夜晚很静。在这样得夜里,您可以一个人面对星空,尽情得想象。

现在您闭上眼睛,自己默读这首诗,您好像也站在山寺得高楼上望着周围得星星。(范读全诗)现在您自己慢慢读,体会体会。

(4)学生自己练习朗读

5、布置作业

把您对诗得理解画成一幅简笔画,并把这首小诗补充完整。