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“数智融合”的课程思政教学质量评价方法

作者：王斌林海涛樊诚

来源：《课程教育研究》2022年第02期

【摘要】本文以新时代军事教育方针为引领，遵循“数智融合”的评价思路，在对课程思政

内涵剖析的基础上，建立了课程思政评价指标分类，提出了数据的采集与预处理建议、智能评

价策略和动态反馈机制，并结合“信息交换与网络”课程思政建设、实施过程进行了应用。

【关键词】课程思政教学质量评价大数据分析人工智能

【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2022）02-0043-03

习主席指出，“加强政治引领，把思想政治教育贯穿育人全过程”“各门课程都要守好一段

渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。教育部2020年

印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（下称《纲要》）用于指导各类高等学校开展课程

思政。军队院校教育作为国家教育事业的重要组成，广泛掀起了课程思政建设的热潮，课程思

政建设成果丰硕。然而，由于课程思政建设成果覆盖面广、涉及教学全流程、实施方法多种多

样，使得科学而客观地实施对课程思政教学质量的评价成为了难题。

大数据分析和人工智能技术是时下IT行业最火热的两项技术，被广泛应用于各领域，能

够基于数据说话，通过数据实现分类评价、趋势预测和可视化展示[2]。大数据分析技术包括

可视化数据分析技术、数据挖掘算法、预测分析算法、语义引擎、数据管理和存储技术等。人

工智能是研究用计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为的学科。机器学习属于人工智能技

术的一个分支，主要研究从观测数据（样本）出发寻找规律，利用这些规律对未来数据或无法

观测的数据进行预测。

课程思政是培养专业人才的工作，是在课程知识、专业能力要求的基础上，关注人品德素

养的需求[3]。课程思政教学质量评价，包括对课程思政建设过程、实施过程的全方位评价，

既是对课程思政改革效果的全部总结，也是下一步课程思政教学优化改进的动力。“数智融合”

是指将大数据和人工智能融合运用的研究方法。通过采集课程思政建设、实施过程中的各类数

据，并经洗消和预处理后，应用大数据分析和人工智能技术就能基于数据对课程思政建设、实

施效果进行量化评价和趋势预测[4]，并能够反馈指导课程思政建设、实施过程的优化改进。

一、军事院校课程思政的内涵和要求

“坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高

素质、专业化新型军事人才。”新时代军事教育方针，为军队院校“培养什么人、怎样培养人、

为谁培养人”提供了根本遵循。《纲要》指出“全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的

育人作用，提高高校人才培养质量”[5]。因此，课程思政建设、实施的目标是将教育回归到“育

人”本质。军事院校课程思政的内涵就是以新时期军事教育方针为根本遵循，以“立德树人、为

战育人”为目标，结合学科专业内涵、特色，将思想政治教育深度融入课程建设、实施全过

程，培养“能打仗、打胜仗”的新型军事专业人才。

“将课程思政融入课堂教学建设全过程。”[5]因此，军事院校课程思政建设内容应体现爱党

爱国、战斗精神、岗位意识、科学思维和工程伦理的培塑;应实现知识传授、价值塑造和能力

培养的多元统一;应贯穿于课堂教学各环节，并将课程思政融入到人才培养方案、教学计划，

体现在课堂教学、实验教学和演练教学中，表现为学员的思维意识、学习状态和作业答卷。

“课程思政的方法应是显隐结合。”[5]因此，军事院校课程思政建设的实施过程既要有大

张旗鼓、反复强调的战斗精神、专业精神和岗位意识的宣贯，让军人血性、红色传承和职业操

守入耳入脑入心，也要有春风化雨、润物无声的科学思维、工匠精神和奉献精神的浸染，让学

员形成的专业能力、专业素养和专业情怀与任职岗位需求相符。

二、课程思政教学质量评价原则

一是针对性。课程思政教学质量評价应紧贴课程思政的改进目标实施，从课程思政的内涵

入手[6]，对于军队院校专业课程来说，就应紧紧抓住“立德树人”和“为战育人”两个核心目标，

评价学员的为战能力是否得到了提升、岗位意识是否得到了锤炼、奉献精神是否得到了升华、

科学思维是否得到了塑造。

二是全面性。课程思政教学质量评价不应只在教学结束后开展，应贯穿于课程建设、实施

的全过程，在课程建设、实施中的多个关键点，通过多种方式进行数据采集;数据采集的内容

应囊括课程建设的方方面面，也应逐步覆盖学员的全面素质变化，考查学员是否逐步