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2024年圆的认识教案

圆的相识教案1

预设目标：

1、使学生相识圆，知道圆的各部分名称。

2、使学生驾驭圆的特征，会用圆画圆。

3、通过操作和视察，培育学生抽象概括的实力。

教学重难点：

驾驭圆的特征，理解和驾驭在同f圆里半径和直径的关系是重点；培育学生利用圆的特征

解决一些实际问题的技能是难点。

教学过程：

一、导入新课

1、老师出示小黑板，让学生说一说各是什么图形。

2、这些图形是由什么围成的’?我们以前学过的三角形、四边形都是由线段围成的直线图形，

这节课我们来探讨平面上的一种曲线图形圆。

二、新课

1、相识圆的各部分名称。

(1)让学生在纸上画一个圆，剪下后按书上的要求折叠。绽开后视察。

老师提问：圆上是不是有许多折痕？你发觉了什么？

师归纳指出：这些折痕相交于圆中心的一点，我们叫做圆心。并说明圆心一般用字母0

表示(出示小黑板)。然后老师指导学生用直尺量圆心到圆上随意一点的距离，量完后让学生探

讨，看能发觉什么？

老师归纳出；圆心到随意一点的距离都相等。

(2)老师指着黑板上的圆说明：连接圆心到圆上随意一点的线段叫做半径。并告知学生半

径一般用字母r便是，老师在圆上划出半径(如图)。

师：想一想，在同一个圆里,有多少条半径?全部半径的长度都相等吗？先让学生量一量,

最终师生一起归纳出一个园的半径长度都相等。

(3)师：我们刚才把圆对折时，每条折痕是否都通过圆心？指出：通过圆心并且两端都在

圆上的线段叫做直径；直径一般用字母d表示。

师：想一想，在同一个圆里，有多少条直径？全部直径的长度都相等吗？先让学生量一量，

最终师生一起归纳出一个图的直径长度都相等。

老师引导学生视察依据测量结果视察员上的直径和半径，使学生理解同一个圆上的半径的长

度是直径的一半，用字母表示为：d=2r,r=d/20

2、让学生做教科书第三页上面的“做TT

3、学圆的画法。

老师和学生每人拿出圆和直尺，老师边演示便说明圆圆的步骤和方法，学生跟着做。

三、巩固练习

做练习一的第1—5题

四、课堂小结：

这节课我们主要相识了圆的特征，驾驭了圆的画法。

创意作业：找寻生活中运用圆的地方，请动手量一量它的直径和半径.

圆的相识教案2

教学目标：

1、使学生相识圆，理解圆的圆心、半径和直径概念。

2、使学生驾驭圆的特征，理解和驾驭在同一个圆里半径和直径的关系。

3、初步学会用圆画II,培育学生的作图实力、

4、使学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生数学学习的热

忱和爱好。

教学重点：相识圆，驾驭圆的特征。

教学难点：驾驭画圆的方法以及理解同圆中半径与直径的关系。教打算：多媒体课件，圆

规

教学过程：

（一）引入

1、你知道今日要学什么吗？怎么知道的？

2、说说生活中见到的圆。（留意订正学生表述有误的地方）师：这样说下去，你们觉得能

说的完吗？

师：正所谓，圆无处不在。古希腊的毕达哥拉斯说过：在一切平面图形中，圆最美!”我

们来观赏一下，圆的美体现在哪。（课件展示生活中的圆）

师：好看吗？美吗？今日，就让我们一起更进一步来相识圆（板书），感受圆的存在和圆的

美。

（二）探究新知

1、第一次画圆

（1）只看只说不行，咱们来动手画一画.

要求：在白纸上随意画一个圆，可参照书p570

（2）个别同学的圆画的不标准，哪出问题了？

引出圆规用法：手握顶，针尖固定,距离保持不变。（师演示）

2、其次次画圆

（1）要求：能不能想