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2024年圆的周长教学设计

圆的周长教学设计1

教学内容：

冀教版《数学》六年级上册第六单元一课时

教学目标：

1、学问目标：使学直观相识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，驾驭

圆周率的近似值；理解和驾驭圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长；能利用圆周长计

算公式解决简洁的实际问题，发展应用意识。

2、实力目标：通过对圆周长测量方法和圆周率的探究，圆的周长计算公式的推导等数学活

动，培育学的视察、比较、分析、综合和动手操作实力，发展学的抽象概括和形象思维实力

及团队合作精神。

3、情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆麟的宏大成就，对学进行爱国主义

教化。

教学重点：

能利用公式正确计算园的周长。

教学难点：

理解圆周率的意义，圆的周长计算公式的推导。

教学打算：

课件，直径不同的圆，细绳，软皮尺，直尺，计算器。

教学过程：

一、导入

师：老师给同学们带来了两位老挚友了。（课件出示长方形和正方形）

师：信任大家对长方形和正方形都有许多的了解了，我不让大家介绍了，老师要问同学们两

个问题。

1、什么叫长方形和正方形的周长？

2、长方形和正方形的周长和什么有关？

学思索后回答：围成长方形四条边长的总和叫长方形的周长，围成正

方形四条边长总和叫正方形周长。长方形的周长和它的长和宽有关，正方形周长和边长有关。

（课件出示圆形）

师：你对圆形有哪些了解？

学能说出圆的各部分名称，直径是半径的2倍，圆有多数条对称轴，对称轴就是圆的直

径。

师：那什么是圆的周长呢？

：围成圆一圈弧线的长度总和叫圆的周长。

师：那你还想知道哪些圆的学问呢？

：我想知道圆的周长和面积。

师：这节课我能满意你们的一个愿望，我们一起来探讨的是圆的周长。

（板书课题）

二、探究新知

1、周长的测量（自主发觉、动手操作）

师：利用打算的学具涧量一枚一元硬币的周长，看哪位同学的方法最精确？

学说出三种方法：绳测法、滚动法、软皮尺测，学边说边进行演示。

2、圆周与直径的探究

师：在刚才的操作中，我们用绳测、滚动的方法都能测量出圆的周长，但是绳测、滚动的方

法测量圆的周长太麻烦，有时也做不到。这就须要我们找到一种既简洁又能精确计算圆的周长的

方法。大家想一想圆的周

长与什么有关系。生‘直径。

师你们是怎么出圆的周长和直径有关系？圆的周长跟直径是否存在关系呢？我们一起来

探讨一下。

3、小组合作探究圆周长与直径、半径的关系。

师：同学们，课前我们分好了四人小组，现在要小组合作了，老师希望每个小组成员都要先

听清晰要求再动手去做。

小组合作要求：

1、利用手中的学具测量物品中圆的周长和它的直径。

2、把测量的数据填入记录单中，用计算器算出圆的周长是它直径的几倍。（得数保留两位

小数）

3、视察得到的数据，你发觉了什么？

师：哪个小组先汇报？先说说你们采纳的方法，再说结果。生：绕线法。生：滚动法。

学生汇报几组数据，老师板书。

师：通过刚才的动手操作，你们发觉了什么？哪个组说说？生：圆的.周长+直径=3倍多一

些。

师：打开数学书，我们自学83页学问来了解.

学生自学了解了圆的周长总是直径的三倍多一些，这个倍数是一个固定不变的数，叫做圆周

率，用字母n表示。圆周率是一无限不循环小数，我们在计算的时候只取它的近似值。

（板书：圆周率TT）课件出示补充祖冲之小学问窗

早在1500多前，我国古代的数学家祖冲之就精密地计算出圆周率的值在3.—3.之间。这是

当