六年级下册数学北师大版《式与方程方程》教学设计 .pdfVIP

六年级下册数学北师大版《式与方程方程》

教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解方程的概念，掌握一元一次方程及其解法，并能运用到实际问题的解决中。

2.学会使用等式性质解方程，掌握移项、合并同类项、化简等基本技能。

3.能够根据实际问题列出方程，并解决具体问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

4.掌握线性方程的图像表示方法，理解在坐标系中，方程与图像之间的关系。

（二）过程与方法

在学习过程中，学生将：

1.通过观察、分析、归纳等思维活动，培养逻辑思维能力和数学推理能力。

2.通过自主探究、小组合作等学习方式，培养团队协作能力和解决问题的能力。

3.通过实际问题的解决，学会运用数学模型思想，提高数学建模能力。

4.在教师的引导下，运用已学过的知识和方法，发现并掌握解决新问题的方法。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动探索数学问题的热情。

2.使学生认识到数学在生活中的重要性，增强学生运用数学知识解决实际问题的信心。

3.培养学生勇于面对挑战、克服困难的意志品质，提高学生解决问题的耐心和毅力。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生独立思考，形成自己独特的解题方法。

5.培养学生的团队精神，使学生学会倾听、尊重他人，共同合作解决问题。

二、学情分析

在六年级下册的教学中，学生已经具备了基本的算术能力，对方程的概念有初步的认识，能

够解一些简单的一元一次方程。然而，对于方程的深入理解和在实际问题中的应用，学生仍

需进一步学习和提高。此外，学生在解决实际问题时，往往难以将问题抽象为数学模型，需

要教师在教学中加以引导和培养。

在此阶段，学生的认知发展正处于由具体运算向形式运算过渡的阶段，他们开始具备一定的

抽象思维能力，但仍有部分学生依赖具体形象进行思考。因此，在教学过程中，教师应关注

学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起方程

与实际问题之间的联系。

此外，学生在小组合作学习中，表现出一定的团队协作能力，但仍需提高沟通与交流技巧。

教师应在教学中注重培养学生的合作意识，提高他们的问题解决能力和团队协作水平。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解方程的概念，特别是含有一个未知数的等式为何被称为方程，以及如何求解一元一

次方程。

2.掌握方程的解法，包括移项、合并同类项、化简等基本技能，并能将这些技能灵活运用

于实际问题中。

3.建立方程与实际问题之间的联系，学会从实际问题中抽象出数学模型，并用方程来解决。

（二）教学设想

针对以上重难点，教学设想如下：

1.创设情境，激发兴趣

-通过引入生活实例，让学生感受到方程在生活中的实际应用，从而激发学习兴趣。

-设计有趣的教学活动，如方程接龙、解方程比赛等，提高学生的学习积极性。

2.分层次教学，注重个体差异

-根据学生的认知水平和能力，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在适合自己的层面

上得到提高。

-对于理解能力较弱的学生，通过具体实例和形象化教学，帮助他们逐步过渡到抽象思维。

3.合作学习，培养团队协作能力

-采用小组合作学习方式，让学生在讨论、交流中共同解决问题，提高团队协作能力。

-教师在小组合作中发挥引导作用，关注学生的讨论过程，适时给予指导和鼓励。

4.知识与技能的巩固与拓展

-通过课后作业、课堂练习等形式，让学生巩固所学知识与技能。

-设置拓展性题目，让学生在解决实际问题的过程中，提高运用方程解决问题的能力。

5.创新教学方法，提高教学效果

-利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

-鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

6.情感态度与价值观的培养

-在教学过程中，关注学生的情感态度，激发他们对数学的热爱。

-引导学生认识到数学在现实生活中的价值，增强他们解决问题的信心。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1.老师通过一个简单的实际问题引入方程的概念：“小明的书架上有x本书，他借给小红5

本书后，书架上剩下x-5本书。请问，小明原来有多少本书？”让学生思考如何表示这个问

题中的数量关系。

2.学生尝试用不同的方式表达这个数量关系，引导学生发现等式可以表示这样的关系。

3.老师总结并介绍方程的概念，强调方程中包含未知数，并通过解方程可以找到未知数的

值。

（二）讲授新知

1.老师详细讲解一元一次方程的解法，包括移项、合并同类