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《科学是美丽的》教学案

《科学是美丽的》教学案

教学目标：

1、通过研读课文，丰富科学知识，弘扬科学精神，感受科学之美。

2、了解课文的结构，理解课文的论证过程，掌握课文的论证方法。

3、通过学习，结合参观活动，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：理解课文的论证过程，掌握课文的论证方法。

教学难点：激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学方法：自主学习、小组讨论、合作探究。

教学过程：

一、前置作业：

1、你认为科学是美丽的吗？你能举些例子吗？

2、认真阅读课文两遍，并熟悉课后《练习与思考》。

3、课外查资料，了解作者沈志远的情况。

4、初步了解课文的内容观点、结构思路是怎样的。

5、作者为了阐明科学是美丽的，列举了那些理由，陈述了那些事

实？

6、你认为课文在写作方法方面有哪些值得你学习和借鉴的地方，

请例举说明。

二、导入：

在常人的心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的，19世纪英国

著名诗人济慈认为牛顿用三棱镜将太阳光分解成红、橙、黄、绿、青、

蓝、紫的光谱，使彩虹的诗意丧失殆尽。

自古以来，明月被诗人反复吟咏，写出许多美丽的诗篇，也有不

少关于月宫的浪漫传说：玉兔捣药，吴刚伐桂，嫦娥奔月……这些故事

千古流传，脍炙人口，可1969年阿波罗号首次载人登月成功，传回的

月球表面照片却是坑坑洼洼、像一张麻脸，更煞风景的是，什么玉兔、

嫦娥、桂花树等等全属子虚乌有。

因此有人说，科学不仅不美，还会破坏美感。可是也有人说，科

学是美丽的，

那么，科学到底美不美呢？

三、了解作者：

沈致远，江苏溧阳人，浙江大学毕业后留校任教1980年应邀赴美，

先后在纽约理工大学等学校担任研究科学家、教授后转工业界，现在

杜邦公司任杜邦院士，从事高温超导电子学及无线电通讯等方面的研

究。

沈致远在物理、电子、激光、微波等领域都有建树，发表了各种

论文四十余篇，并拥有十一项美国专利他曾多次应邀回国在各知名大

学讲学，进行学术交流。

近年来致力于提倡科学文艺，从事科学散文及科学诗创作，其中

文艺作品集结成书的有《体验美国》和《科学是美丽的》，后者由上

海教育出版社于2002年出版后，佳评如潮，对科学散文起了一定的推

动作用。

四、理清结构：

课文是一篇议论文，请根据议论文“提出观点——论述观点——

得出结论”的思路，把课文分成三部分。

学生速读课文，教师引导。讨论明确：

文章共14个自然段，大致可分为三个部分。

第1～2自然段为第一部分。提出论点。

第3～10自然段为第二部分。论证观点。

第11～14自然段为第三部分。得出结论。

五、讨论与交流：

1、第一部分：作者提出观点的句子是哪一句？这个观点是怎样提

出来的？

讨论明确：

第1自然段先从反面解题：“在常人心目中，科学是深奥的、艰

难的、枯燥的；提到科学家，就想到爱因斯坦的形象——白发怒张、

皱纹满面。”然后，作者模拟读者的语气提出疑问：“科学怎么会是

美丽的呢?不可思议!”这个开头很有创意：用欲扬先抑的手法来引起

阅读的兴趣。

第2自然段正面立论：“科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，

美不胜收。”与上文“深奥的、艰难的、枯燥的”形成强烈的对比。

但作者又提出一个设问：对科学之美，常人为什么没有感受到呢?答案

是“责任在科学家”。科学家沉浸于科学美中，其乐融融，忘记了与

大众分享。再用“但是”一转，举出李政道主编《科学与

艺术》的事例。李政道是诺贝尔物理学奖获得者，世界著名的科

学家，李可染、吴作人、吴冠中都是中国画大师，他们共同用中国画

表现科学美，是很有说服力的事实依据。

2、第二部分：作者是怎样论证观点的？论证的时候运用了什么论

证方法？

讨论明确：

第3自然段有三层意思。首先说明天文物理学家琳达·威廉斯以歌

舞和诗歌的形式传播科学美的原因。接着引用威廉斯的话，称赞宇宙

诞生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反问句式“还有什么比……更美

丽”，列举科学美的种种表现形态：电子云的朦胧美，叶绿素的神秘

美，DNA的活力美，