《管理思想演变与发展》课程教学大纲.docx

《管理思想演变与发展》课程教学大纲

????一、课程信息

课程代码（COURSECODE）

306BR037

课程名称（COURSETITLE）

管理思想演变与发展

课程性质（COURSE?CHARACTER）

专业选修课

学分（CREDIT）

2

周数（WEEKS）

16

学时（CONTACTHOURS）

????32

先修课程（PRE-COURSE）

???管理学原理

课程负责人（COURSECOORDINATOR）

适用专业

????人力资源管理（专转本）

课程简介：

《管理思想演变与发展》是企业管理理论的一个重要组成部分，系统介绍了西方管理思想的演变历史、不同时期的代表人物及其管理思想、中国古代管理思想、中国改革开放以来管理探索、现代管理理论丛林和当代管理理论等内容。主要对科学管理理论、一般管理理论、行政组织理论、社会系统理论、决策理论和系统管理理论进行了详细的分析，阐明了各种理论形成的背景、特点以及各理论之间的关系。在已形成的管理理论的基础上，根据目前世界管理学的发展趋势，本课程主要分析西方管理理论的新趋势，主要在比较管理理论、企业文化理论、战略管理理论、企业再造理论和知识型企业管理理论进行深入分析和探索。最后，分析中国古代管理思想和改革开放以来管理探索。

通过该门课程的学习，人力资源管理专业学生可以全面的理解和深刻的管理思想史的基础知识和基本理论，了解东西方管理思想的历史发展脉络，并能够系统的掌握管理思想的演进过程，为人力资源管理专业其他课程的学习打下坚实的基础；同时通过本课程的学习，可以拓宽学生的理论视野，培养学生运用所学的东西方管理思想相关知识对人力资源管理中的难点问题进行分析和解决的能力。

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二、课程目标

通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：

1.通过本课程学习，学生能够进一步巩固管理学、西方经济学、人力资源管理课程相关理论和基础知识。

2.通过本课程学习，学生能够掌握西方管理思想的实质，理解中国古代管理思想的内涵，激发学生民族自信心和自豪感，了解管理思想在人力资源管理中的重要意义。

3.通过本课程学习，学生能够用马克思主义发展观和辩证法分析不同学派的管理理论观点及发展历程，并厘清其异同。

4.通过本课程学习，学生能够掌握管理思想演变的主要内容，重点掌握中国古代管理思想、科学管理理论、关于人性的探索、行为科学学派和当代管理思想。

5.通过本课程学习，学生能够具备具备系统全面的管理理论积淀，形成独立思考、审时度势能力，能够用管理思想相关理论和知识指导人力资源管理实践中的现实问题。

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课程目标对毕业要求的支撑关系表

毕业要求

毕业要求指标点

课程

目标1

课程

目标2

课程

目标3

课程

目标4

课程

目标5

毕业

要求1

毕业要求指标点1.1

M

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毕业要求指标点1.2

M

M

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毕业要求指标点1.3

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M

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毕业

要求2

毕业要求指标点2.1

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M

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M

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毕业要求指标点2.2

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H

M

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毕业要求指标点2.3

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毕业

要求3

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毕业要求指标点3.1

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M

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M

毕业要求指标点3.2

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M

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毕业要求指标点3.3

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毕业

要求4

毕业要求指标点4.1

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M

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L

毕业要求指标点4.2

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M

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毕业要求指标点4.3

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毕业

要求5

毕业要求指标点5.1

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L

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毕业要求指标点5.2

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L

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毕业要求指标点5.3

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M

H

毕业

要求6

毕业要求指标点6.1

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M

毕业要求指标点6.2

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M

毕业

要求7

毕业要求指标点7.1

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M

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M

毕业要求指标点7.2

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M

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M

毕业要求指标点7.3

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H

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M

毕业

要求8

毕业要求指标点8.1

L

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毕业要求指标点8.2

L

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三、教学内容与预期学习成效

知识单元

对应课程目标

知识点

预期学习成效

实现环节

学时

中国早期社会的管理思想

课程目标1、2

儒家管理思想

道家管理思想

法家管理思想

其他流派的管理思想

1.学生通过自主学习，掌握我国古代管理思想的“以儒为主，道法相辅”体系结构及主要特点。

2.学生通过课堂学习，掌握儒家的仁政德治论管理思想、发夹的法治刑治论管理思想和道家无为而治论管理思想。

3.通过文献阅读，掌握伦理型政治与法治型政治的区别，了解人治与法治在我国古代管理思想中的主要体现。了解我国古代管理思想中人性假设与西方管理思想中人性假设关系。

教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；

教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

理论4学时

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课程思政元素：明礼守法、厚德仁爱