2024年春九年级语文下册 第二单元 6《明湖居听书》说课稿 语文版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第二单元6《明湖居听书》说课稿语文版

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课程基本信息

1.课程名称：《明湖居听书》

2.教学年级和班级：2024年春九年级（3）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《明湖居听书》，这是九年级语文下册第二单元的一篇课文。通过本节课的学习，同学们可以了解到作者通过细腻的笔触描绘出的场景和人物，以及文章中所蕴含的深刻意义。我们将重点分析文章的语言特色和表达技巧，提高同学们的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《明湖居听书》中的语言特色和表达技巧，使学生能够更好地理解和运用文学语言；发展学生的思维发展与品质，通过深入解读课文内容，培养学生批判性思维和创造性思维；以及增强学生的文化理解与传承，让学生在欣赏文学作品的同时，了解并传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《明湖居听书》中的故事情节和人物形象，把握文章的主旨大意。

②分析并学习作者在文中的表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及细腻的心理描写。

③掌握并运用课文中的生字词和成语，提高学生的词汇运用能力。

2.教学难点：

①深入分析文中的人物性格特点，理解人物之间的情感关系和故事背后的深层含义。

②领会并模仿作者独特的写作风格，如语言的精炼、情感的真挚等，培养学生的写作能力。

③将课文中的文学技巧与学生的实际生活经验相结合，引导学生进行创造性思考和表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024年春九年级语文下册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《明湖居听书》的相关背景资料和文本分析资料，以及作者的其他作品片段，用于课堂讨论和拓展阅读。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的音频、视频资料，如朗读录音、相关历史背景介绍等，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为讨论区域，方便学生分组讨论和分享学习心得。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一段关于古色古香的书斋环境的描述作为开场，引导学生想象自己身处其中，激发他们对《明湖居听书》的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一课学习的文学作品，特别是关于文学修辞手法的知识，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《明湖居听书》的作者、作品背景和主要内容，引导学生关注文中的语言特色和人物描写。

举例说明：通过分析文中的精彩段落，如对书斋环境的描绘、人物心理活动的描写等，具体说明作者的表达技巧和语言风格。

互动探究：分组讨论，让学生就文中的某个情节或人物进行分析，探讨其深层含义，并分享自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选取文中的某个段落进行模仿写作，尝试运用本节课学习的修辞手法和描写技巧。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予及时的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的人物或场景，运用本节课学习的技巧，写一篇短文，要求有生动的描写和深刻的见解。

预告下节课内容：预告下一节课我们将学习的内容，提醒学生做好预习。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确把握《明湖居听书》的故事情节和人物形象，理解作品的主旨大意。他们能够识别并分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及作者细腻的心理描写，从而提高了对文学作品的鉴赏能力。

2.语言运用：学生在课后练习中能够运用课文中的生字词和成语，将其正确地应用到自己的写作中。他们能够模仿作者的写作风格，尝试创作出具有文学色彩的短文，展现了语言运用能力的提升。

3.思维发展：通过课堂讨论和写作练习，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够对文中的人物和事件提出自己的见解，进行深入的思考和创造性表达。

4.文化理解：学生对中华优秀传统文化有了更深刻的理解，通过学习《明湖居听书》，他们能够感受到中国古典文学的魅力，增强了对民族文化的认同感和自豪感。

5.学习习惯：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如主动预习、积极参与讨论、认真完成作业等，这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

6.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐步提高了自主学习的能力。他们能够在课外自主查找相关资料，进行拓展阅读，从而更好地理解课文内容。

7.情感体验：学生在学习《明湖居听书》的过程中，不仅理解了作品中的情感表达，还能够在自己的写作中融入真情实感，使作品更加生动和感人。

教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对《明湖居听书》有