2024年-人教版小学数学【教学设计】《第几》（人教）.docxVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

《第几》

教材分析

教材分析

教材通过一幅贴近的儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。让学生在具体情境中理解“几”和“第几”所表达的不同含义，能准确进行表达。本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几”和“第几”的区别。

教

教学目标

【知识与能力目标】

使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可用来表示物体的次数。

【过程与方法目标】

1、通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少；

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

【情感态度价值观目标】

通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重难点

【教学重点】

使学生能区分“几个”和“第几”，明确数的方向决定次序。

【教学难点】

掌握区分“几个”和“第几”的方法。

课前准备

课前准备

多媒体课件、学具卡片、投影仪。

教学过程

教学过程

一、创设情境

1、师生交流

星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）

2、出示排队买票图

老师带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。

[设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

二、探求新知

1、初步感知

师：

（1）请同学们猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？

3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？

4、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

5、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！

（1）老师点灯笼学生回答

问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？

指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

问：现在点的是第几个灯笼？

问：从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。

左边第3个，左边3个；

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）

三、方法应用

1、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

2、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

四、梳理知识，总结升华

通过今天的学习，你知道了什么？

五、课堂检测

（1）书第20页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

（2）投影出示水果课件

说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？

六、布置作业

教学反思

教学反思

略