教科版科学五年级上册第四单元《4-1-我们的身体》教学设计(公开课教案及导学案).docxVIP

教科版科学五年级上册第四单元《4-1我们的身体》教学设计

课题

我们的身体（1课时）

课型

新授课

【教材分析】

本课是本单元的起始课，通过查阅资料和讨论交流了解现代健康新理念、影响青少年健康的主要因素以及环境对人体健康的影响，引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。聚焦部分由此切入，引出本课的关键词“健康”，并引导学生思考问题——身体健康与哪些因素有关？现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？探索部分分为两个环节：一是检测我们的身体状况，并与五年级的学生体质标准相比较，评估自己的身体体质健康情况；二是讨论影响生长发育的因素有哪些，并与研讨环节相结合，帮助学生通过身边的人和事，理解养成良好的生活习惯、保持好的心态、保护周围环境都是健康生活所需的。拓展部分介绍了不良环境对人类健康的影响，引导学生建立完整的健康意识，即除了身体健康，健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。

【学情分析】

学生在二年级和四年级分别学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，但对于健康的了解还不够全面。通过之前的科学学习，五年级的学生已经具备了一定的观察能力、收集整合资料的能力，学生小组内的合作交流也有了一定的基础，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

【学习目标】

1.知道健康包括身体健康、心理健康等，影响健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。

2.运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。

3.对自己的身体状况做出客观真实的评价，多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。

4.知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。

【评价任务】

1.知道影响健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等，良好的生活习惯有益于健康。

2.能运用适合的方式搜集身体健康数据，并对自己的健康状况做出客观、准确的评估。

【学习准备】

教师准备：不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、教学课件。

学生准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。

【学习过程】

学生活动

教师活动

环节一：聚焦：(指向目标1)

学生活动1

1.在教师的引导下进入学习情境

2.师生谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？

3.学生举手发言

（预设回答：睡眠、饮食、运动锻炼……）

4.关注自身身体健康状况，学习新课：我们的身体。

教师活动1

1.问题引入：维持生命需要的条件

2.学生结合常识及所学知识思考并回答问题

3.梳理学生交流的信息

4.教师谈话小结，引出课题

5.板书课题：我们的身体

活动意图说明：学生理解良好的生活习惯有益于健康。

环节二：探索（指向目标2、3）

学生活动2：检测我们的身体状况

1.检测、记录体质信息

（1）学生依据体质记录表，收集自己的健康指标数据

（2）了解健康指标：①体重指数：体重指数是目前国际上常用的衡量人体肥胖程度的一个指标。体重指数=体重（千克）÷[身高（米）×身高（米）]。②肺活量：肺活量是指人在尽最大努力吸气后，再尽最大努力呼气所能呼出的气体量。③50米跑：直线50米的距离，从起点跑到终点的所需时间。④一分钟跳绳。⑤一分钟仰卧起坐。

（3）填写表格，并计算自己的体重指数。

2.评估健康状况

（1）分析一位女生的体质数据，说一说她的健康情况。

（2）学生分析自己的体质数据并交流。

3.（1）与其他同学交流，了解小组内、甚至全班范围内的学生体质健康情况。

（2）分析班级学生体质健康统计表表格，交流发现。

学生活动3：讨论影响生长发育的因素有哪些

1小组讨论不同同学的健康状况各不相同的原因，将讨论结果记录在活动手册上。

全班交流各组讨论结果

（预设：遗传因素、饮食习惯、体育锻炼、睡眠时间、生存环境）

教师活动2

（1）材料展示：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。（2）组织学生依据体质记录表，收集自己的健康指标数据并。（3）介绍健康指标（PPT演示），指导学生填写表格。

教师PPT出示《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中五年级学生的相关数据，并展示一位女生的体质数据，引导学生分析个人体质数据。

3.（1）绘制班级学生体质健康统计表，汇总全班学生的身体健康状况。

（2）小结：观察分析体质健康情况，引出下一活动：哪些因素影响了生长发育？

教师活动3

提出问题：是什么原因导致了这样的不同呢？影响生长发育的因素有哪些呢？教师巡视观察讨论情况并提醒学生注意记录结果

教师结合学生观点，用PPT展示介绍

活动意图说明：让学