习作：我的心儿砰砰跳课件统编版语文四年级上册.pptx

;四上第八单元习作《我的心儿怦怦跳》预习单;;唐丹烨的作文《铿锵有力的心跳》，分六个场面展开心儿砰砰的过程：任务降临、场面大、鼓励自己、仪式就要开始、升旗仪式、升旗结束。;铿锵有力的心跳;③“别紧张，你能行的。那么多次的练习，一定可以顺利完成的。”我一边深呼吸一边给自己打气。（鼓励自己）

④“尊敬的老师们……”仪式就要开始了，我的心里像有只小鹿在来回乱闯，我用手揉了揉脸蛋，感觉笑容都有点僵硬，长长的礼服有点闷热，好像后背全湿了……不能这么紧张，放松，放松！（仪式就要开始）;⑤“升旗仪式现在开始。”随着主持人的话音一落，我立马打起十二分精神，眼睛专注地盯着眼前那面火红的五星红旗，心里的那只慌乱的小鹿似乎也感受到这严肃的氛围，开始有规律地跳动着。当庄严的国歌声响起时，我熟练地让国旗伴着国歌向上冉冉升起，耳边的国歌和胸口那有力的心跳声在我的耳边汇成一首新的乐曲。（升旗仪式）

⑥随着国歌最后一个音符的结束，国旗也庄严地升上了顶端。

我长舒了一口气，看着自己满是汗的手心，我自豪地抚摸了一下那颗仍在紧张跳动的心……（仪式结束）

（唐丹烨/广东省深圳市南华小学四年级6班）;心儿砰砰跳事情的每个场面，对应人物不同的心情。老师说事情划分的场面，同学们说对应的心情变化。;把令你心儿怦怦跳的事情，至少划分为四个场面，说出每个场面对应的人物心情。这项任务课前我们已经完成了，同桌先交流一下。;场面划分要完整，符合生活逻辑，就像《铿锵有力的心跳》的作者把心儿砰砰跳的事情分为6个场面：任务降临的时候、升旗场面大、鼓励自己、仪式就要开始、升旗仪式进行时、升旗仪式结束时，非常符合生活逻辑。;很多事情展开都不是一帆风顺，可能会有意外、惊喜、困难，突转，所以场景的划分，除了完整、符合生活逻辑外，还可以增加突转、困难、意外、惊喜等，使整个事件叙述产生摇摆起伏。;请同学们拿出预习单，修改一下划分好的场面，以及每个场面对应的人物心情。;一件令你心儿怦怦跳跳的事情中，人物的心情是怎么表现出来呢？例文《我的心儿怦怦跳》，写的是作者领取奖杯的事情。事情划分为七个阶段，每个阶段我的心情都在发生变化。同学们拿出例文，自己读一读，感受一下每个场面中我的心情变化。;我的心儿怦怦跳;③主持人清了清嗓子，开始宣布金奖获奖名单。主持人每次开始念一个名字，我的心就剧烈地跳动一次。“下面公布获得金奖的第二批同学名单……”（开始宣布金奖）④随着时间的流逝，我的心渐渐沉了下去。“会不会没有希望了？”想想往日的勤奋努力都将付之东流，我难过得真想一走了之。（以为没得奖）⑤就在这时候，我突然听见主持人说：“最后一位金奖获得者是!”主持人停了下来，我感到自己的心仿佛要从喉咙口蹦出来，连“扑嗵，扑嗵”的声音都听得清清楚楚。（准备宣布最后一位获金奖者）⑥主持人的声音提高了八度，清晰地报出了我的名字。“啊!”我激动得叫了起来，心狂跳不止，激动的泪水“哗”地流了下来，我迈开微微发抖的双腿走上了颁奖台。（报出自己的名字）;⑦奖杯，是多么的灿烂；灯光，是多么的耀眼。此时此刻，我站在颁奖台上，心再也不怦怦直跳了，取而代之的是高兴与自豪。（站在领奖台上）;老师请4个同学，第一个同学读第三个场面，第二个同学读第四个场面，第三个同学读第五个场面，第四个同学读第六个场面。他们读的时候，同学们关注标红的文字，思考写的什么内容。;我们先来看“我的心就剧烈地跳动一次”，“我的心渐渐沉了下去。“会不会没有希望了？”想想往日的勤奋努力都将付之东流，我难过得真想一走了之”，“我感到自己的心仿佛要从喉咙口蹦出来，连“扑嗵，扑嗵”的声音都听得清清楚楚”，“心狂跳不止，”，都是在写什么内容？;第四个场面“以为没有得奖”，“会不会没有希望了？想想往日的勤奋努力都将付之东流，我难过得真想一走了之”，是我以为没有获奖之后产生的什么？;是我以为没有获奖之后产生的心理活动。这些文字通过人物的心理活动，直接描写我的心情。;第五个场面“准备宣布最后一位获金奖者”中，“我感到自己的心仿佛要从喉咙口蹦出来，连“扑嗵，扑嗵”的声音都听得清清楚楚”，写的是我的心理活动还是感受？;写了我的感受。这部分感受，直接写了我此时此刻的失望、紧张的心情。;第六个场面，“激动地叫、心狂跳、流下、迈开、走上”六个连续动作中，你能读出人物此时此刻的什么心情？;老师读“主持人的声音提高了八度，清晰地报出了我的名字”，再请一个同学边读边表演我此刻此刻的表现，特别突出标红对文字的表演。;我此时此刻是什么心情？是直接说出来的，还是通过自己连续动作和表情表现出来的。;通过人物连续动作、表情、语言表现出