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2024年口语交际说课稿（精选5篇）

口语交际说课稿篇1

今天我要说的是义务教育课程标准五年级上册第三组

教材中的口语交际。

结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下

几方面：

1、运用口头语言进行交际，提高学生表达，应付，倾

听，提问等语言能力。

2、在交流中感受表达的乐趣。

重点难点有两方面：

这次交际，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课

时。

具体的教学我是这样设计的：

一、从题目入手

（板书课题）结合题目，教师质疑：同学们带来了许多

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也

得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们

今天就试着做一名“小小推销员”。

二、精心准备

1、熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从

外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。

可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎

样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

三、小组试买

1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销

产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、班级特卖场

1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出

质疑。

3、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费

者负责，又对产品负责的态度。

五、总结

1、评出最佳“推销员”

2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销

员的标准是什么？）

口语交际说课稿篇2

一、教材分析。

“民风民俗”是人教版小学六年级第二单元的口语交

际课。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生

活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营

养；二是提高学生的语言表达能力。本次的口语交际，选择

的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮

食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知

道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、

亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本

次口语交际和习作的内容。

二、学生分析。

小学六年级学生已经初步具备了一定的口语交际能力，

但由于年龄的增长他们不愿意当众表达，所以创设情境激发

他们的口语交际积极性，有条理的表达成为口语交际的关键。

另外本节口语交际课的：收集民风民俗的资料，展示收集整

理后的资料也是在常规教学中无法实现的，而这一点正好借

助多媒体。选择这一课的另一个原因就是期望借此引导学生

正确使用网络学习。

针对这一要求我确定了以下的教学目标：

（一）知识目标：

借鉴本组描写民风民俗的方法，学习抓住特点介绍民俗

的方法。

（二）技能目标：

1、利用网络收集民风民俗信息，用PPT整理相关信息；

2、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，

表达流利。

（三）情感目标：

通过交流了解祖国各地的民风民俗，激发学生的民族自

豪感，引导他们从小树立为国增光的志向。

（四）过程与方法：

小组合作、动手探究、研究问题、解决问题

（五）教学重点

围绕主题交流本组收集的有关民风民俗的资料，归纳整

理后汇报交流。

（六）教学难点

抓住特点条理清晰地介绍民风民俗。

三、教学流程。

分为以下几个步骤：

（一）课前准备重指导。

为了更好的开展活动，我课前就带领学生通过上网了解

各地自己感兴趣的民风民俗。引导学生根据自己选择的话题

分成五个小组，并确立了“简单实用的蒙古包”“多彩多姿

的苗家服饰”“吉祥如意的傣家泼水节”“美味独特的四

川小吃”等五个话题，这样能使学生更有目的的查找所需要

的资料。在学生查找完资料后我又指导他们制作出了自己小

组演示用的PPT。可以说课前的充分准备是这堂口语交际课

的关键