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专业建设标准及专业分类评审指标体系

为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《国

家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《广西壮族自治区中长期教育改革

和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件精神；根据《教育部办公厅关于建立职业院

校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于做好中等职业学

校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）和《广西壮族自治区教育

厅关于印发广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案的通知》（桂教职成〔2017〕

19号）及《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》等文件要求。结合学院“十

四五”建设（2021—2023）三年指标，经过调研论证，特制定我院专业建设标准。

一、专业建设的目的及意义

专业建设是技工院校建设的重要内容，是提高专业人才培养质量的重点工作，是校企

合作的平台，是工学结合的实践。专业人才培养方案、师资队伍建设、实践教学条件、教

学研究与改革、社会服务能力等方面的水平代表了学院的教育水平，反映了学院的实力，

体现着学院的特色。只有抓住专业建设这个重点工作，才能有效的提高人才培养质量，形

成专业特色，提升学院的办学实力。

二、专业建设的内容

专业建设包括：人才培养方案设计、师资队伍建设、课程与课程体系建设、实践教学

条件建设、教学研究与改革、社会服务能力建设等。

（一）人才培养方案设计

1.确定培养目标

按照技工院校培养“高素质技能型人才”为目标，以提高人才培养质量作为专业建设

改革的依据，结合专业就业岗位（群），确定专业培养目标。具体工作有：

（1）进行专业人才培养需求调研，确定专业培养方向和就业岗位（群）；

（2）进行就业岗位（群）工作任务调研，完成就业岗位（群）典型工作任务对从业

人员知识、技能、态度要求分析；

（3）根据就业岗位（群）典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析，按

照“培养学生的社会适应性，诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，树立终身

学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高实践能力、创造能力、就业能

力和创业能力”的要求，明确专业人才培养的规格和层次，完成专业培养目标设计。

2.课程体系

按照校企合作、工学结合的要求，以培养目标为依据，建立以工作过程为导向，体现

“工学结合”的课程体系。具体工作有：

（1）根据就业岗位（群）典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析，确

定该专业技术课程的设置（行动领域和学习领域），明确每门课程的目标、定位和任务；

（2）根据思想政治教育、文化素质教育的要求，确定专业的基础教育与素质教育课

程设置，明确每门课程的目标、定位和任务；

（3）根据终身学习、个性发展、素质拓展的要求，确定该专业选修课和素质拓展课

程的设置，明确每门课程的目标、定位和任务；

（4）根据专业能力要求，明确专业核心课程；

（5）根据学生认知规律，依据工作过程，按照由易到难，由简到繁，由单项到综合

的原则制定教学计划。

3.课程建设

按照任务驱动，项目导向、教学做一体化的原则，有计划有重点地开展课程建设。具

体工作有：

（1）按照先试点、再完善、后推广的步骤，制定专业的课程建设计划；

（2）完成课程建设任务，具体要求见《课程建设标准》。

4.实习环节建设

加强校外实习，提高学生实践能力，依据专业培养目标和专业特点，设计实习环节。

实习环节一般分为认识实习、跟岗实习和顶岗实习，具体工作有：

（1）根据岗位能力分析，确定专业实习的目标、内容、任务以及时间、方式（手段、

方法）、地点；

（2）编制实习的组织、安全和管理等方面相关制度。

5.专业资格证书

按照专业就业岗位（群）的需要，积极推行“双证”证书工作，提高学生的就业能力。

具体工作有：

（1）根据专业就业岗位分析，确定该专业必须取得和可以取得的专业资格证书的种

类和级别；

（2）对相应职业资格证书要求的知识、技能、态度进行分析，融入课程体系及课程

中作为课程的目标、任务；

（3）制定职业资格证书的考取方案，与组织考证机构合作，通过培训，保证职业资

格证书通过率。

6.提炼专业人才培养模式

结合专