“提高”义动词的偏误研究.pdf

摘要

动词是现代汉语中的重要词类，而近义动词是国际中文教学的重点，也是汉语

学习者学习汉语的难点。本文选取“提高”义动词中的“提高”“提升”“增长”

“上升”作为研究对象，以BCC语料库和CCL语料库为本体语料来源，从语义、语

法两方面对它们进行对比分析。同时通过搜集HSK动态作文语料库及全球汉语中介

语语料库，对“提高”义动词进行偏误分析，最终提出教学策略，使学习者更好地

认识“提高”义动词。文章共分为六个部分：

第一部分为绪论。介绍研究背景、意义、现状、思路、重难点、方法和语料。

第二部分为“提高”义动词的语义研究，从语义相同点和不同点进行分析。相

同点是它们都含有“比较义”，都有“数量的变化”。不同点表现在义项、义素、

侧重点和适用范围上。义项上，“上升”和“增长”有“增加”这个义项，“提升”

有“用卷扬机等器械自低处向高处传送（矿物、原料、材料等）”这一义项。语义

侧重点上，“提升”侧重“质量”“精神”方面，“增长”侧重“经济”“年龄”

方面。义素上，“提高”“上升”“增长”都有“渐变性”，都是渐进的过程。“增

长”有“时间段”，它强调的是一段时间的累积过程。语义适用范围上，“提高”

“提升”“增长”搭配的名词多为抽象概念，“上升”搭配的名词多为具体事物。

第三部分为“提高”义动词的语法分析。句法分布上，“提高”义动词均可单

独作谓语、定语和宾语。“提高”“提升”作谓语时，后面常常有其他连带成分，

“增长”除了“了”之外，一般不带其他成分。“上升”除了“着”“了”“过”

之外，一般不带其他成分。组合分布上，“得到义”可以和“提高”“提升”“增

长”搭配，不能和“上升”搭配。“把”字句的使用情况上，“提高”和“提升”

经常出现在“把”字句中，“上升”和“增长”不能出现在“把”字句中。

第四部分是“提高”义动词的偏误分析。通过对语料库的统计发现，“提高”

和“增长”有遗漏、错序、多余、误用四种类型，“提升”“上升”只有多余和误

用两种类型。

第五部分是“提高”义动词的偏误原因分析和教学策略。结合偏误类型分析汉

语二语学习者产生偏误的原因，并从教师、教材、学生三个方面给出教学建议。

第六部分是结语，对本文进行简要概述。指出本文的创新和不足。

关键词：“提高”义动词；语义；语法；偏误；教学策略

I

Abstract

VerbsareanimportantpartofspeechinmodernChinese,andsynonymousverbsare

thefocusofinternationalChineseteaching,andtheyarealsothedifficultyforChinese

learnerstolearnChinese.Inthispaper,thewordstigaotishengzengzhangand

shangshenginthemeaningverboftigaoareselectedastheresearchobjects,andthe

BCCcorpusandCCLcorpusareusedastheontologicalcorpussources,andtheyare

comparedandanalyzedfromtheaspectsofsemanticsandgrammar.Atthesametime,by

collectingtheHSKdynamiccompositioncorpusandtheglobalChineseinterlanguage

corpus,thebiasanalysisofthemeaningverbtigaoiscarriedout,andfinallythe

teachingstrategyisproposed,sothatlearnerscanbetterunderstandthemeaningverb

tigao.Thearticleisdividedintosixsectio