2024年春九年级语文下册 第五单元 18《送东阳马生序》说课稿1 语文版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第五单元18《送东阳马生序》说课稿1语文版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024年春九年级语文下册第五单元18《送东阳马生序》说课稿1语文版

本节课的教学内容为语文版九年级下册第五单元第18课《送东阳马生序》。本节课主要包括两部分内容：

1.学习课文《送东阳马生序》，理解文章的主题思想和表达技巧。

2.分析课文中的生字词、成语及文言文句式，提高文言文阅读能力。

课文《送东阳马生序》是明代文学家宋濂为送别东阳马生而作的一篇序文。文章表达了作者对马生的深厚友谊和对马生勤奋好学的赞赏之情，同时传达了作者的人生观和价值观。通过对本文的学习，学生将深入了解文言文的表达方式，提高文言文阅读水平，培养文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《送东阳马生序》，使学生能够理解和运用文中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力，增强语言表达和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本内容，理解作者的思想感情和人生观，提升批判性思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解传统文化背景下的师生关系、友谊观念，以及对学习的态度和价值观，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文言文的审美情趣，培养对文学作品的艺术感受力和创造力，提高文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《送东阳马生序》的主旨：本文的核心内容是表达作者对马生的深厚友谊和对其学业成就的赞赏，以及通过马生的事迹来阐述勤奋学习的重要性。重点在于引导学生理解文章的主旨，感受作者的情感态度。

-掌握文中关键文言文词汇和句式：例如“序”、“贻”等生字词，以及“盖”、“夫”等文言文常用词的用法，还有倒装句、省略句等句式结构。

2.教学难点

-理解文言文的文化背景：文言文是古代的书面语言，其表达习惯和文化背景与现代汉语存在差异。难点在于帮助学生理解文言文中的文化内涵，如师生关系、古代的礼仪等。

-翻译和解读长句难句：例如“余既以读书为乐，则以读书为事，盖有年矣。”这句话的结构较为复杂，学生可能难以理解。难点在于如何引导学生分析句子结构，准确翻译和理解句意。

-指导学生如何进行文学鉴赏：文言文的文学价值和审美特点需要一定的文学素养才能领会。难点在于如何指导学生欣赏文言文的修辞手法和文学美，如对仗、排比等修辞技巧的运用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材九年级下册，以便于学生跟随教学进度阅读和复习课文《送东阳马生序》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的PPT演示文稿，包括课文背景介绍、生字词解释、重点句子分析等，以及视频资料，如介绍作者宋濂的生平和文学成就的短片。

3.教学工具：准备白板和marker笔，以便于板书和标注重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，提前安排好教室座位，确保学生能够清晰地看到PPT和板书，同时预留出适当的讨论空间，以便于分组讨论和互动交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代学者勤奋学习的短片，引发学生对古代学者学习态度的好奇。

-提出问题：请学生思考并分享他们对勤奋学习的看法，以及他们是否了解文言文中的学习故事。

2.讲授新课（用时20分钟）

-课文朗读：全班共同朗读《送东阳马生序》全文，让学生初步感受文言文的语音韵律。

-课文解析：讲解课文背景，介绍作者宋濂及其与马生的关系。

-理解主旨：引导学生理解文章的中心思想，即友谊与学习的价值。

-生字词解释：逐一解释课文中出现的生字词和成语，如“序”、“贻”、“盖”等。

-句式分析：分析文中的重点句子和文言文句式，如倒装句、省略句等。

-艺术鉴赏：讨论文章的文学价值和审美特点，如对仗、排比等修辞技巧。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组，讨论以下问题：

-作者宋濂是如何表达对马生的赞赏之情的？

-文章中的哪些句子体现了勤奋学习的重要性？

-分享与反馈：每组选代表分享讨论结果，教师给予评价和指导。

-课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解，如：

-“序”在文中是什么意思？

-文中提到的“盖有年矣”是什么意思？

-互动解答：教师解答学生的疑问，确保学生对课文内容有准确的理解。

4.巩固练习（用时10分钟）

-课堂小测：发放小测验，让学生独立完成，内容包括生字词填空、句子翻译、课文内容填空等。

-讨论答案：教师引导学生讨论答案，纠正错误，巩固知识点。

5.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于勤奋学习的心得体会，或