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英语每节课的课后反思(精选10篇)

英语每节课的课后反思（一）：

xx月xx日，我上了一节校级公开课，资料为xxx。本节课是这

一单元的第一课时，主要语言结构为usedto+动词原形表示过去经常

发生的事和过去的状态。语言目标是谈论人们过去的状态。首先我经

过简笔画的形式出示三个小孩子，引导学生使用已知语言谈论他们的

外貌不一样点，以此引发学习的兴趣。在此基础上引导学生进行猜测

游戏，猜测他们的性格，从而出示新单词。结合课件中的图片，引导

学生对人物的今昔进行比较，学生很自然的习得目标语言。进而和同

学一齐完成听力的训练及结合目标语言所设计的任务。然后引导学生

在小组讨论中总结本节课的知识点以及进行达标测评。最终对本节的

知识进行拓展延深，布置课后探究资料。在讲完这节课资料之后，我

有这样几点反思：

一成功之处。

1、重视教学过程的评价，及时奖励学生。

我认为仅有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体

会到学习的乐趣和成功的喜悦，也仅有这样，学生学习英语的兴趣才

能长久坚持。所以我在教学中采用奖励，培养他们的成就感，给学生

伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸，一句奖励的话语使学生情绪

高涨，始终以饱满的热情参与课堂的学习。

2、六步三环的设计思路明晰。

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本节设计由潜入深，经过图片引出问题:图片中的孩子此刻的

外貌与过去有哪些不一样点?然后我带领着学生一步一个脚印，渐渐

进入每个任务去解决问题，让学生十分自然的领会本课的知识点。简

笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用，省时且加大了课堂密

度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为

英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语

言。设置的任务给了学生必须的情境，让他们在真实的情境中去体验

和感悟，并由此来获取并运用语言，这种教学重视学习主题的直接经

验，具有独特的教学效果。

在while-task过程中，学生经过自主学习，与同桌及小组同学

讨论、探究、合作来完成任务，促进学生的本事发展。课件中听力的

设计让学生听懂了并且也看懂了，之后的roleplay，又让学生编自我

想编的对话，学生感受到了学习的主动权在自我手里，自由选择的空

间扩大了，参与面广了。

新课结束后，我引导学生对本节资料进行总结，这样在他们大

脑中就会对所学的知识有一个总体的把握，并且能够对课前提出的问

题进行检测:是否已经解决了问题?最终布置学生写一写自我或他人

的今昔变化，引导学生进行课后的探究。

二、不足之处。

1、任务设计单一化。只设计了听力，表演等任务，备课时应

研究更全面，注意学生的已有知识和兴趣点，设计更为实用的任务链。