人教版（2024）七年级上册Starter Unit 2 Keep Tidy Section A Pronunciation作业设计1.docVIP

Starter?Unit?2?Keep?Tidy?Section?A?Pronunciation?作业设计

一、作业目标

1.?让学生通过听力练习，准确辨别和模仿目标音素的发音。

2.?培养学生通过观察和比较，识别具有相同音素的单词的能力。

3.?帮助学生通过反复练习，熟练掌握目标单词的正确发音。

4.?提升学生对英语韵律和节奏的感知，增强其朗读的流利度和准确性。

二、作业内容

（一）基础巩固

1.?Listen?and?repeat

要求学生听录音，跟读课本中?pronunciation?部分的单词和例句，每个至少三遍。家长或同学可以帮忙监督，确保发音准确、清晰。

完成后，让学生自己录制一段朗读音频，发送给老师检查。

2.?Circle?the?words?with?the?sound?in?each?group

给出三组单词，如：[e?]：day,?say,?may；[i?]：bee,?see,?tree；[??]：go,?no,?so?。让学生圈出每组中具有给定音素发音的单词。

每个小组选?5?个同学的作业在课堂上展示，共同讨论和纠正错误。

（二）能力提升

1.?Listen?and?practice?reading?the?words

老师准备一份包含不同音素发音的单词清单，如：[?]：cat,?hat,?bag；[?]：cup,?sun,?but；[a?]：bike,?like,?kite?等，录制音频，每个单词读两遍，中间间隔?3?秒钟。

学生听完音频后，自行练习朗读这些单词，每个单词读五遍。

第二天课堂上，随机抽取部分同学进行朗读展示，其他同学进行评价和纠错。

2.?Make?sentences?with?the?words

给出一些本节课学习的重点单词，如：tidy,?room,?desk?等，让学生用这些单词分别造一个句子，并注意单词的发音。

例如：My?room?is?tidy.??The?desk?is?clean.

收集学生的句子，整理出常见的发音错误，在课堂上进行集中讲解和纠正。

（三）拓展延伸

1.?Read?the?chant

让学生听课本上的?chant?录音，感受其节奏和韵律。

鼓励学生模仿录音，有节奏地朗读?chant，并尝试加入一些简单的动作，增强趣味性。

学生可以和家长或同学一起进行?chant?的表演，录制视频分享到班级群里。

2.?Find?more?words?with?the?sounds

布置任务，让学生在课后通过查字典或阅读英语材料，找出至少?5?个含有本节课所学音素的新单词，并标注出音标和意思。

在下一次课堂上，组织学生进行分享和交流，扩充词汇量。

三、作业评价

1.?对于基础巩固部分的作业，老师可以根据学生的音频录制，直接指出发音错误和不足之处，给予针对性的建议和指导。

2.?能力提升部分的作业，在课堂展示和评价环节，引导学生相互学习和纠错，同时老师进行总结和补充。

3.?拓展延伸部分的作业，通过学生的分享和交流，及时给予肯定和鼓励，对于表现突出的学生进行表扬和奖励。

四、注意事项

1.?在作业设计中，要充分考虑学生的个体差异，对于基础较弱的学生，可以适当降低难度和要求，给予更多的帮助和支持。

2.?强调发音的准确性和自然度，鼓励学生大胆开口，不要害怕犯错。

3.?及时反馈和评价学生的作业，让学生能够了解自己的学习情况，明确努力的方向。