七年级上册1《春》教案.docxVIP

《春》教学设计

【教学目标】

1、朗读课文，把握重音和停连，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。

2、掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。

3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。

2、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。

【教学难点】

掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。

【教学资源】

PPT、多媒体

【教学方法】

诵读法、讨论法、小组合作法等

【教学过程】

一、情境导入

我校文学社计划举办“我与春天有个约会”好文推荐沙龙活动，朱自清《春》一文以高票入选。请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。

任务一：我是小画家——绘春之色

任务二：我是朗读者——诵春之韵

任务三：我是品鉴师——品春之美

接下来，我们跟随着朱自清先生的散文《春》，一起来领略春之美，领略散文之美。

检测预习

由于活动有名额限制，本次沙龙活动采取“检测预习情况”的方式领取门票，通过测试的同学即可获得入场券。

1、作者简介

朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

字词积累

朗润（）宛转（）酝酿（）戴笠（）涨起来（）

应和（）窠巢（）抖擞（）嫩绿（）撑伞（）

披蓑（）黄晕（）

（）日晕（）涨水

晕涨

（）晕倒（）头昏脑涨

（）应和

（）和平（）薄烟

和（）和牌薄（）单薄

（）和面（）薄荷

（）和稀泥

三、任务一：我是小画家——绘春之色

1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请大家自由朗读课文，张开想象的翅膀，化身为一名小画家，为每一幅图画取个合适的名字，说说每一幅图画各自的特点，并用简笔画绘出来。

预设：

①名称：春草图

特点：嫩绿、多、生机勃勃

简笔画：

②春花图

特点：数量多、色彩鲜艳、花味甜

简笔画：

③名称：春风图

特点：温柔、轻盈、和悦

简笔画：

④名称：春雨图

特点：细密、绵长、晶莹、安静和平

简笔画：

⑤名称：迎春图

特点：热闹欢腾、奋发向上、充满希望

简笔画：

2、作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这些美丽的图画冠以一个标题——绘春。剩下的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？

预设：盼春、赞春

春未来，作者盼望春天；

春来到，作者描绘春天；

春意正浓，作者赞美春天。

3、这样的写作顺序，给你什么启示？

预设：朱自清先生描绘春天，条理清楚，富有结构美。

四、任务二：我是朗读者——诵春之韵

本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。请以小组合作的形式，选择喜欢的一幅图画，完成朗读设计。

要求：①学习朗读技巧：重音、停连、情感

②确定朗读片段，标出语句中的重音和停连。

③说明设计的理由。

朗读小贴士

朗读小贴士

重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示在词语下面。

停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。

停顿：“v”标示在词语之间的上方，句中有时也有小停顿；

连接，用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

情感：朗读时要用恰当的语气、语调体现出作者要抒发的思想感情。

示例：盼望着，盼望着，东风v来了，^春天的脚步v近了。

重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了