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2024年为中华之崛起而读书教案设计（精选

篇）

什么是教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标

准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课

题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体

设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学

生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设

计等。

为中华之崛起而读书教案设计（精选11篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案

准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我

们应该怎么写教案呢？以下是我为大家收集的为中华之崛

起而读书教案设计（精选11篇），仅供参考，大家一起来看

看吧。

为中华之崛起而读书教案设计1

教学目标

１、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国

主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武

扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩办、志向、胸怀、喝彩、

振兴中华”等词语。

２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感

情。

３、感受少年周恩来的广博胸怀和远大志向，树立为国

家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点

１、掌握生字词。

２、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会

人物的思想感情。

教学难点

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，

激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。

教学过程

一、谈话导入，激发欲望

１、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读

书”（板书）齐读，个别读。问为什么这样读？

（你们知道这句话是谁说的吗？）

２、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩

来的生平事迹。

二、初步读文，扫清文字障碍

１、同学默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自身

喜欢的`方式解决。

２、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文

章中的正确读音。

３、同桌互读。

三、整体感知，理清思路

自读考虑：课文章写了哪几件事。

（文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：

“一连串的问题使周恩来疑惑疑惑，好奇心驱使着他，一定

要亲自去看个究竟。”这句话衔接的上文是周恩来在听到伯

父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好

奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来

闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第９

自然段。“从租界回来以后，同学们经常看到周恩来一个人

在深思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在

租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身

课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙

地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。）

四、学习课文的第一局部

指导有感情朗读的方法引导同学体会。如，在读周恩来

与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读

出疑惑和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为

什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是

中国的土地吗……”要读出疑惑疑惑的语气，体现出周恩来

在疑惑中不时地追问和考虑。

五、学习课文第二局部

１、让同学一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉

的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说

些什么？

２、谈一谈作为中国人看到自身的同胞在自身的土地上

受到欺凌是一种什么样的感受。

（结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、

遭受帝国主义列强侵略的社会实际，更加深刻地理解“中华

不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。）

六、学习课文第三局部

１、考虑“为中华之崛起而读书”是什么意思？

（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）

２、讨论：

是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？

（联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化

过程。从“同学们经常看到周恩来一个人在深思，谁也不清

楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有

抢着发言”，