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人教版六年级数学上册国双师课堂家中小学智慧教育平台应用优秀案例
一、摘要:
教师授课是学生学习高效的“主阵地”,实现高效课堂离不开现代化信息技术和内蒙古包头市丰富的网络资源共享支持。我国中小学智慧教育平台的推广为高效课堂教学注入新鲜的血液,如何利用智慧教育平台开展高效课堂教学成为每个教师必须研究的新课题。利用国家中小学智慧教育平台使用双师课堂教学,主要体现在教学模式、教学方法、教学资源的优化配置以及教学评价的多元化等方面。这些创新点共同促进了教学质量的提升和学生综合素质的发展。
二、关键词:
国家中小学智慧教育平台;数学教学;双师课堂
三、应用介绍:
随着信息技术的快速发展和教育数字化转型的推进,教育部积极响应《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神,于2020年紧急开发建设了“国家中小学网络云平台”,后更名为“国家中小学智慧教育平台”。该平台旨在通过提供丰富、优质的教育资源,促进信息技术与教育教学的深度融合,提高教育教学质量。在新课程标准颁布的背景下,学生核心素养的培养和落实成为教师教学的新方向,为了更好地满足这一需求,我校开始尝试利用国家中小学智慧教育平台进行双师课堂教学实践。这种授课模式不仅为学生提供了更加个性化和互动化的学习体验,同时也促进教师教育方式的创新和学生学习能力的提升。
应用时间段:教师备课教学时间。
应用角色:教师学生。
应用场景:双师课堂。
四、具体流程:
课前:
国家中小学智慧教育平台包括了10个板块的内容,其中“课程教学”版块,为教师备课、授课,学生自主学习提供了丰富资源。我利用平台中的这些优质资源讲授《根据方向和距离确定点的位置》一课。
这是我参考国家中小学智慧教育平台资源库里的“教学设计”《根据方向和距离确定点的位置》,结合本班学生实际情况,在原有教学设计上进行简单修改设计的双师课堂教学设计。在教学《根据方向和距离确定位置》这节课时,课前我布置了自主学习任务。具体步骤:登录国家中小学智慧教育平台,在资源中点击“课程教学”中的“学生自主学习”版块,找到六年级上册数学人教版教材第二单元《位置和方向》,点击课时《根据方向和距离确定点的位置》,包含有“视频课程”、“学习任务单”、“课后练习”等,可以添加到“我的资源库”中,以备随时下载、分享。
课上:
我利用平台资源里的课程教学下的视频课程,采用“双师课堂”模式教学。具体步骤:课程教学一教师备课授课一根据方向和距离确定位置一课程包一微课视频。
“双师课堂”让更多的学生能够通过网络的形式来学习到名师的教育教学,感受到不同的教学风格,有效增强了教学效果。在活跃课堂互动的同时,增加课堂的参与度和趣味性,激发了学生学习数学的兴趣。双师课堂,作为一种创新的教育模式,结合了线上与线下教学的优势,为学生提供了更加丰富、高效和个性化的学习体验。其优点主要体现在以下几个方面:
1.优质教育资源共享。
双师课堂能够突破地域限制,让偏远地区或教育资源匮乏地区的学生也能接触到一线城市或名校的优质师资。通过直播、录播等形式,名师的授课内容可以被广泛传播,实现教育资源的均衡分配。
2.增强师生互动与参与度。
传统的大班授课往往难以兼顾每位学生的需求,而双师课堂中,除了主讲老师负责核心知识传授外,还有一位或多位辅导老师在现场进行个性化指导和答疑。这种“主讲+辅导”的模式大大增加了师生互动的机会,提高了学生的课堂参与度和学习效果。
3.个性化教学:辅导老师可以根据学生的实际情况和学习进度,提供个性化的辅导和反馈。这种因材施教的方式有助于满足不同学生的学习需求,促进学生全面发展。
我采用“双师课堂”教学《根据方向和距离确定点的位置》。课上我直接引用国家智慧教育平台人教版的教学设计提问:怎么样准确描述台风中心的位置?引出本节课要探究的知识,激发学生学习兴趣。下图是学生根据视频中老师的提问,理解“三要素”的重要性。通过用方向和距离确定B市和C市位置,小组交流,结合视频中老师讲解等方式掌握了解决此类问题的方法。
教师可以在师生群里点击“作业活动”进行作业布置,推送平台内的学习资源,学生打开就能看到,完成作业后进行提交,当学生提交作业以后,教师可以打开进行批改、评价。批改作业方式多样:可以发语音,也可以发文字,还可以进行学生评价,对于不符合要求的作业可以打回去重写。系统会自动统计提交了几份作业,还有几份没交,谁没有交作业,教师点一键提醒,家长就可以收到,教师再也不用浪费时间核对谁没交作业。
五、创新点分析:
(一)教学模式的创新。
1.融合线上线下教学。
通过双师课堂,实现了线上优质教学资源与线下实际教学场景的有效融合。线上教师负责传授核心知识,线下教师则负责引导学生实践、解答疑惑,使教学更加生动、高效。
2.“双师”协同教学。
线上教师通常由经验丰富的名师担任,能够带
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