第01讲 赏析形象（讲义）（学生版） 2025年高考语文一轮复习讲练测（新教材新高考）.docx

第01讲赏析形象

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01考情分析·备考策略 1

02知识导图·思维引航 2

03考点突破·考法探究 8

04真题感悟·命题洞见 11

【考点考情分析】

【备考策略】

1.掌握基础知识，巩固学习要点

在解答赏析形象类试题之初，我们要重点掌握基础知识比如：人物形象类型、人物描写手法、塑造人物形象手法、人物心理描写手法等等，之后进行分类归纳总结。只有掌握了相关基础知识，我们才能有针对性提升答题技巧。

2.梳理答题框架，明确答题思路

在本考点中共有三种考向，每种考向都有不同的答题框架和答题思路。同学们在备考的过程中，要在掌握基础知识的基础上，分析不同的对应真题，梳理不同的答题框架和思路，为下一步系统训练打下坚实的基础。

3.组合变式训练，提升应试能力

赏析形象类试题以简答题考查方式为主，类型多样。我们可以在平时备考过程中，可以通过组合不同的训练形式，熟悉人物形象和物象的试题出题规律，提升答题应试技巧；同时设置衔接课本的变式试题，在变化中进一步巩固能力。

总之，赏析形象类试题考作为必考题型，考查形式多样，我们要灵活掌握出题规律和答题技巧，同时注意衔接课本内容，在试题训练的过程中，逐步实现应试能力质的提升。

【备考策略思维导图】

【知识导图整体框架】

【主要考法归纳】

赏析形象部分主要有三个细化设题角度，分别是赏析人物形象塑造手法、特点和作用，分析人物心理以及赏析物象含义及作用。在本设题角度中，我们要把握不同细化设题角度的出题形式。

【人物形象类型】

小说人物形象的类型：(1)按人物的地位,可分为主要人物和次要人物。

(2)按人物性格的复杂性,可分为圆形人物和扁平人物。

圆形人物

阐释：性格较为复杂往往是多义与多变的人物。如《复活》(节选)中的聂赫留朵夫和玛丝洛娃。

意义和作用：

(1)打破了好和坏的简单分类方法,按照生活的本来面目去刻画人物形象更真实、更深人地揭示了人性的复杂,具有更高的审美价值。(2)圆形人物的复杂多变让小说富于变化,使小说的内涵更加丰富,使读者充满阅读期待。

扁平人物

阐释：也被称为类型人物或漫画人物、性格单一,突出鲜明,是按照-个简单的意念或特性而被创造出来的。如《装在套子里的人》中的别里科夫，《老人与海》(节选)中的圣地亚哥。

意义和作用：

(1)形象深刻地浓缩了生活,成了典型人物,让人记忆深刻,永久难忘。

(2)在讽刺性小说中,扁平人物常常能产生喜剧效果,起到讽刺的作用、如别里科夫这样的人物总是令人哭笑不得。

【人物描写手法】

小说人物描写的手法主要有正面和侧面两种描写手法。每一大类又包含多种具体描写手法，对于塑造人物形象，表达人物情感具有重要作用。

【塑造人物形象手法】

白描(简笔勾勒）

阐释：文字简练单纯,不加渲染烘托地勾勒出生动、传神的形象。没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、比拟等修辞手法,不用或少用形容词。

课本内容衔接：《祝福》中对祥林嫂的外貌的描写“头上扎着白头绳,乌裙，蓝夹袄,月白背心’“脸色青黄,但两颊却还是红的”。

工笔(精笔细描)

阐释：用细腻入微、工整细密的笔触,对人物或景物进行精雕细琢的描写。其特点是文字细腻、色彩浓郁,往往借助比喻比拟、夸张等修辞手法、在刻画人物时常用来展示人物心理。

课本内容衔接：《孔雀东南飞(并序)》中对刘兰芝的

描写:“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。”

漫画式

阐释：以夸张、变形的手法，揶揄的口吻,将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象,以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。

课本内容衔接：《装在套子里的人》中对别里科夫的外貌的描写:“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣……戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼。”

抑扬结合

阐释：包括欲扬先抑和欲抑先扬。“扬”是指褒扬抬高;“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬抑处落笔;欲抑先扬正好相反。

课本内容衔接：如《红楼梦》“林黛玉进贾府”中对贾宝玉的描写,先由王夫人介绍,称他是个“孽根祸胎”“混世魔王”;次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常,极恶读书”;再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物,懵懂顽童”;最后引出两首《西江月》词正话反说,赞颂了他的叛逆精神。前三次描写是抑,最后一次描写是扬。

点面结合

阐释：“点”指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写:“面”指的是对人、事景、物的叙述或概括性描写。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”可以顾及全局,体现广度。

课本内容衔接：如《红楼梦》“林黛玉进贾府”中,对贾宝玉、王熙凤等单独描写,是“点”;而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等的介绍,则是概括性