部编版高中语文选择性必修下册第一课《氓》教案及知识点.pdfVIP

部编版高中语文选择性必修下册第一课

《氓》教案及知识点

1.部编版高中语文选择性必修下册第一课《氓》教案篇一

【教学目标】

1.通过淇水”意象感知卫女情感历程，通过虚词矣”

体悟情感变化，感受语言之美。

2.分析卫女形象，感受人物形象的文化意义和美学价

值。

3.培养坚强独立的人格，树立正确的爱情观。

【教学重难点】

分析诗歌人物形象，鉴赏人物自我觉醒之美。

【教学过程】

环节一：设置悬念，激发诗趣

师：初中我们曾学过《诗经》中的作品，哪位同学们能

说说？生（答《关雎》《兼葭》）

师：这三篇中的主角有一个共同特点，大家发现没有？

生：主角都是女子。

师：《诗三百》中三分之一的篇目刻画的都是女子形象,

她们或明眸善睐，或娴静柔美，或大胆执着，或活泼顽皮，

无论是《兼葭》的在水伊人，还是《关雎》里的窈窕淑女，

都给我们留下了美好的形象。不过学者鲍鹏山在《美丽诗〈

经〉》中却说《诗经》里最完美的女性当属那位卫国女子”,

也就是我们即将学习的《氓》中的女子，这到底是怎样的一

位女子呢？她真的是最完美的”吗？让我们带着这样的疑

问，走进这篇优美的文本。

首先，我们把学习目标一起读一下。带着学习目标，我

们进入文本学习。

（学生朗读课文，老师板书：氓卫女）

环节二：预习展示，梳理诗文

师：体悟法”是学习诗歌的有效方法，所谓体”，即

以诗句为媒介，与作品对话、交流。何谓悟”？即出乎诗

外，感受作品表达的思想情感并生成新的思想与新的情感。

以诗人的诗句为媒介”，我们首先得读懂诗歌。课前我们

进行了预习，下面我们来检查一下预习成果。

注音，重要词语，比兴手法，重点句子翻译

师：从检查的情况看，家预习很到位。下面我们把课

文齐读一遍。

环节三：细节赏析，觅获诗情

（一）分析淇水意象，感知卫女情感变化

师：一首好诗，我们要反复读。要读出韵味，读出细节。

而意象就是诗歌里表情达意的常见细节。《氓》这首诗中，

有个意象值得我们关注一一一条见证氓与女子爱情的河流，

它就是一一

生：淇水。

师：它在诗中一共出现了几次？

生答（）：三次。

师：三次出现淇水，只是简单地重复吗？

情景设想1、不是。第一处写淇水是卫女与氓热恋的时

候；第二处卫女与氓处于婚变期；第三处卫女与氓分手。

这三处的情感是一样的吗？

情景设想2、从情感上来看，第一处穿越淇水时，正是

卫女与氓两情相悦的恋爱时期，离别时十八相送，难舍难分。

淇水清澈明媚，女子痴情陶醉，甜蜜而幸福。第二处看到淇

水，卫女与氓处于婚变期，此时的女子感慨万千，内心情绪

如同这淇水一样汹涌澎湃；第三处，卫女看清男子面目，此

时的淇水尽管无边无际，但卫女却感到波澜不惊，因为卫女

已从悲愤中清醒过来，心静如水。（掌声）

师：解读得不错。我觉得你已经走进了诗文，已经靠近

了卫女，看来你是卫女的知音啊！你觉得这几处应该怎么

读？能不能把你刚才的分析通过诵读表现出来？

（生读，饱含深情。）

师：请同学们思考一下，能不能用几个词概括一下，这

位同学读出了“卫女”怎样不同的心情？

情景设想：第一处喜悦而缠绵。第二处悲伤而沉重，第

三处幽怨且决绝。

（老师板书：喜一一悲一一怨）

师：王国维曾经说：一切景语皆情语。哪位同学能结合

刚才我们对淇水的分析谈谈自己的理解？

情景设想1、“淇水”是景语。卫女的情感变化是“情语”。

一条淇水见证了女主人公的悲欢离合。

师：能说具体一点吗？

情景设想2、“淇水”是一个特定的意，它见证女主人

公的