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部编版高一语文上册

第2课《致云雀》教学设计

教材分析

《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的时，也以饱满的激

情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。

诗中，诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象

征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作

萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声春雨、婚礼上的合唱、胜利的

歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，

层层推进，极具艺术感染力。

雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载

体。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不的只是诗人痛

苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱

虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练,

节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。诗歌充满活力和锐气，

有一种前进的力量。

雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染

高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容

的强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与感之流的不竭源泉《致云雀》几乎体现和

容纳了雪莱诗论的全部要点。

教学目标与根心需兼

1.了解雪莱的艺术构思、精神境界、美学理想和艺术抱负，让学生得到思维发展与提升

2.理解诗歌内容，领会诗歌主题，分析诗歌中云雀的形象，培养学生的审美鉴赏与创造能力。

3.分析诗歌的语言艺术与表达技巧，培养学生的语言建构与运用、文化传承与理解的能力。

教学萤速

1.分析诗歌中云雀的形象。

2.鉴赏诗歌的语言艺术与表达技巧。

3.评价诗人雪莱的思想感情与观点态度。

课前发备

珀西•比希•雪莱，是英国文学史上最有才华的抒情诗人之一，被誉为是诗人中的诗人。他最有名的

作品是《西风颂》《云》《致云雀》，它们堪称是抒情诗歌中的极品。

雪莱的诗歌象征意义很强，主要以严肃为主，常常流露出诗人伤感的愁绪，但是他有的作品也具有诙

谐、讽刺的特点。《致云雀》是英国诗人雪莱的抒情诗代表作之一。

诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗

人运用比喻、类比、设问的方式，英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文

随笔司政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。

教学过程

一、作者简介

珀西•比希•雪莱（英文原名：PercyByssheShelley）1（792年—1822）,英国著名作家、浪漫主义

民主诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一,第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和

政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。

雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811

年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦

布女》，1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普