《旋转、平移和轴对称》单元分析.docx

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《旋转、平移和轴对称》单元分析

（一）单元教学目标

1．结合实例，感知旋转、平移和轴对称现象，能辨认简单图形平移后的图形。，

2．通过观察、操作等实践活动，体会旋转和平移的特点，初步认识轴对称图形的一些基本特征。

3．经历物体或图形的旋转、平移或对折的过程，培养学生观察、操作的能力，建立初步的空间观念。

4．在初步认识、欣赏旋转、平移现象和轴对称图形的过程中，增强对身边与旋转、平移、轴对称有关的事物的好奇心，激发对数学学习的兴趣。

（二）单元内容分析

本单元分两个小节介绍旋转、平移和轴对称的现象。

本单元在编写时注意了以下几个方面：

1．注重联系学生的生活实际。

在生活中，学生经历了许多具有旋转、平移和轴对称现象的事物。所以教科书在编写时选取了生活中富的实例，引导学生观察、比较、体会，初步认识旋转、平移和轴对称现象。例如，水龙头的开与关、风车的转动等旋转现象，坐滑梯、推积木等平移现象，蝴蝶、天平、交通标志等图案的轴对称现象。这样有助于学生感受旋转、平移和轴对称的存在，有利于学生空间观念的形成。

2．体现多样化的学习方式。

教科书不但多次展示了生活实例，让学生感知旋转、平移和轴对称现象，而且还多次安排了实践操作活动，通过让学生转一转、推一推、折一折，帮助学生进一步体会旋转、平移和轴对称的特点。如做几个旋转与平移的动作；再如把一张纸对折，剪一剪并展开，体会轴对称图形的特征。这样有利于帮助学生积累体验，培养初步的空间观念。

3．结合轴对称知识设置数学文化内容。

数学文化不仅包括数学史、数学故事，也包括数学在社会生产、生活中的广泛应用。教科书在本单元后面安排了“建筑中的对称”，让学生感受到现实生活中的各种建筑物所表现的对称美。

【单元教学重点】正确感知旋转、平移和轴对称的特点。教科书充分关注学生已有的生活经验，安排了大量的具体事例，帮助学生直观地感受常见的旋转、平移和轴对称现象，并且通过一些实践活动，进一步感知它们的特征。教科书的这些编排，能有效地突出重点，帮助学生初步掌握旋转、平移和轴对称的有关特点。

【单元教学难点】轴对称图形的判断。旋转与平移均是由一个物体或图形进行运动的结果。轴对称图形则不然，它是指“沿某一直线对折，对折后折痕两边的部分能够完全重合”的图形。学生由于受刚刚所学旋转、平移现象的影响，可能会产生一定的思维定式。为突破这一难点，教科书精选内容，给出一些简单且有意义的图案，供学生观察、想象，再在课堂活动中安排“剪一剪”等活动，让学生进一步体会轴对称图形的特征。这样能有效地突破难点，帮助学生初步认识轴对称图形。

（三）单元教学建议

1．要结合实际生活中学生熟悉的事物的运动，使学生认识、感知旋转、平移与轴对称的现象。

教科书中呈现的都是比较典型的事例，便于学生观察和想象。教学时，教师不必做过多的分析和阐述，而应重视学生的感性认识，让学生在观察中去比较和体会旋转、平移和轴对称现象的特点。结合课堂活动，让学生多做几个动作，多举一些例子，从而进一步感知旋转、平移和轴对称的特点。

2．重视观察和操作活动，引导学生用多种感官参与学习。

学生对旋转、平移和轴对称现象的感知，很大程度上要依赖于观察活动。教学时要指导学生观察的要点，即先看什么，后看什么，还要让学生把观察与想象结合起来。例如，看见小孩推积木，就要联想他是怎样推的，把小孩推积木的过程像放电影一样在头脑中放一遍，这样学生才能从中理解什么是平移现象。

学生对以上现象的感知还依赖于操作活动。教学中要加强操作活动，如用物体做旋转、平移的运动；把一张纸对折，任意剪几刀，再展开等。

3．要加强师生之间的交流。

学生观察之后，要让学生说一说他们的想法；学生动手操作后，要让学生展示他们的作品。这样更能强化学生对旋转、平移和轴对称现象的感悟与理解。

4．重视现代教学手段的运用。

有条件的学校，教师可以借助多媒体课件，形象地演示旋转、平移和轴对称的现象，让学生在直观的演示中准确地感知旋转、平移和轴对称现象。