学前心理学具体知识点整理.docx

学前心理学详细学问点整理

1．1882，德国生理学家与心理学家普莱尔的儿童的心理，标记着科学的儿童心理学的诞生。

2．探讨学前儿童心理的根本原则：客观性原则、开展性原则、教化性原则。

3．学前儿童心理探讨的类型以探讨理论为标准，可以分为纵向探讨与横断探讨；以探讨范围为标准，可以分为整体探讨与分析探讨；以探讨课题为标准，可以分为差异探讨、相关探讨与因果探讨。双生子探讨的目的在于探讨影响儿童心理开展的因素，说明遗传与环境在儿童心理开展中的作用，如格塞尔的双生子爬梯试验。跨文化探讨的目的在于探讨不同社会文化背景对儿童心理开展的影响。早期隔离或剥夺试验，是探讨环境对心理开展作用的方法之一。

4．视察法是探讨学前儿童的根本方法。日记发或传记法是一种长期而全面地视察。

5．试验室试验法在探讨诞生头几个月的婴儿时广泛运用，如吉布森为研婴儿的深度知觉设计的视崖试验。

6．作品分析法是通过分析儿童的作品〔如手工、图画等〕去理解儿童的心理。如“绘人测验〞。

7．婴儿期是儿童心理开始发生与心理活动开始萌芽的阶段，也是儿童心理开展最为快速，心理特征变更最大的时期。先学前期是真正形成人类心理特点的时期，是各种心理活动开展齐全的时期，是儿童心理开展过程中的第一个转折期，又有人称作第一个对抗期或危机期。幼儿期是心理活动系统的奠基时期，是特性形成的最初阶段。

8．新生儿〔0-1个月〕的一切活动都是围围着适应新生活而绽开的，柔弱、娇嫩是新生儿解剖生理上的特点，他们依靠各种无条件反射来适应新生活。如：吮吸反射、觅食反射、怀抱反射、抓握反射〔达尔文反射〕、挤眼反射等等。

9．条件反射的出现就是心理的发生。最早出现的自然条件反射，是对喂奶姿态的吮吸反射。

10．视觉与听觉的集中，是留意发生的标记。

11．4-5个月，手眼协调动作发生了，它是用手的动作区有目的的相识世界与摆布物体的萌芽，是儿童的收成为相识器官与劳动器官的开端。眼手〔视触〕协调的出现的主要标记是伸手可以抓住东西。

12．5-6个月的孩子开始认生。6-12个月，五指分工出现。

13．母子之间的交往，是婴儿心理开展的首要条件。新生儿末期，明显的交往行为——“天真活泼反响〞出现了。

14．人类特有的语言、想象与思维活动，是在2岁左右形成的。

15．4-5岁是坚持性行为开展最为快速的时期。大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表如今独立行动的愿望很猛烈。

16．感知觉是人生最早出现的相识过程，2岁以前儿童依靠感知觉相识世界。学前儿童感知觉的开展主要表如今分析综合程度的进步与感知过程主动性的增加上。

17．学前儿童视觉的开展主要表如今两个方面：视觉敏度的开展与颜色视觉的开展。新生儿相当于具有20/150的视力，也就是说新生儿在20英尺处才能看到视力正常的成人在150英尺处看见的东西。6个月以内是儿童视力开展的敏感期。治疗弱视的最正确期是3～5岁。

18．触觉是学前儿童相识世界的重要手段，特别是在2岁以前，触觉在认知活动中占有更主要的地位，不仅如此，触觉还在儿童的人际关系形成中也起着重要作用。新生儿与1岁前的儿童，口腔是主要的触觉器官，之后，手成为人主要的触觉器官。

19．范兹〔Fantz〕在婴儿形态知觉与视觉偏好方面作出了不少奉献。他特地设计了“凝视箱〞。对幼儿来说，对不同几何图形区分的难度有所不同，由易到难的依次是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形。

20．婴幼儿方位知觉的开展主要表如今对上下、前后、左右方位的区分。据探讨，2，3岁的儿童能区分上下；4岁儿童开始能区分前后；5岁开始能以自身为中心区分左右。由于幼儿只能区分以自身为中心的左右方位，幼儿园老师面对幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范〞。

21．婴儿最早的时间知觉主要依靠生理上的变更产生对时间的条件反射，也就是人们常说的“生物钟〞所供应的时间信息而出现的时间知觉。以后渐渐学习借助于某种生活阅历〔生活作息制度、有规律的生活事务等〕与环境信息〔自然界的变更等，如幼儿知道“天快黑了，就是黄昏〞，“太阳升起来就是早晨〞等〕反映时间。生活制度与作息制度在儿童的时间知觉中起着极其重要。幼儿对时间单元的知觉与理解有一个“由中间向两端〞、“由近及远〞的开展趋势。

22．留意具有广度、稳定性、转移性与支配性四种根本品质。

23．记忆是人脑对过去阅历的识记、保持与复原的过程。完好的记忆包括识记、保持与复原三个环节。识记与保持是复原的前提，复原是识记与保持的结果。新生儿记忆的主要表现之一是对条件刺激物形成某种稳定的行为反响〔即建立条件反射〕；对熟识的事物产生“习惯化〞。胎儿及新生儿的记忆，从其复原形式看都属于“再认〞。婴儿末期，“再现〞的形式开始萌芽，1～2岁时才渐渐出现。再认依靠的是感知，回忆依靠的